聲音的故事

李云

沙龍現(xiàn)場二：文字音樂會

幾天后，同學們再次匯聚作文沙龍活動室。李老師高聲宣布：“文字音樂會現(xiàn)在開始。”

李老師話音剛落，張焱春就興沖沖地奔向講臺。哈哈，這第一場文字音樂會他是占定了。

大自然的音樂會

人類有音樂會，大自然也有呢！而且完全可以跟我們?nèi)祟惖囊魳窌敲馈?/p>

“呼——呼——”當你還在被窩里的時候，風伯伯已經(jīng)用他的手風琴在演奏了。那聲音時而舒緩，時而急切，時而溫柔，時而磅礴，時而悲壯，時而歡快……風伯伯真是個了不起的音樂家！

這方演奏還沒結束，那方已迫不及待地來和奏了。“叮咚，叮咚”，咦，是誰彈奏出這么動人的旋律呢？哦，原來是小溪妹妹。你聽，那叮咚聲清脆地響起，像是哪個調(diào)皮鬼在按你家的門鈴，可當你再次聆聽時，那叮咚聲已變成了“嘩啦嘩啦”了。嗯，這小溪妹妹也是個出色的音樂家，變化起旋律來自然得出神入化。快聽，現(xiàn)在又變成了“嘩嘩”聲，準是小溪妹妹跑向大海了，大海哥哥用自己雄壯的迎賓曲在表示熱烈歡迎呢！

下面該誰上場了呢？我還沒想好，就聽“嘰嘰”聲傳來，那聲音那么高亢嘹亮，那么婉轉悠揚，好像是從云霄里沖出來似的。我知道啦，這一定是最出色的歌唱家百靈鳥姐姐在放聲歌唱了。

她一出場，會引來更多大自然的歌手的。原來，這大自然的音樂會才漸入高潮啊！那我就細細聆聽吧！

張焱春一讀完，就有好多小手高高舉起了。同學們真是慧眼識珠啊！李老師剛要指定一個同學先發(fā)言，只見苗壯站了起來，“第一段題目點得簡潔又有吸引力。他說，大自然的音樂會‘完全可以跟我們?nèi)祟惖囊魳窌敲溃@就激發(fā)讀者的閱讀興趣。”

沙龍現(xiàn)場一：耳邊的聲音

小雨淅淅瀝瀝地下著。同學們剛跑進作文沙龍活動室，就聽到轟隆隆的雷聲從遠處傳來，雨點打在窗玻璃上的聲音更密了。

好像還嫌眼前的氣氛不夠，李老師打開手機，又播放了一首歌。“嘩啦啦啦啦，下雨了，看到大家嘛都在跑;叭叭叭叭叭，計程車，他們的生意是特別好……”

也許是因為窗外正好在下雨，同學們都覺得這首歌特別好聽。

“孩子們，你們都聽到什么聲音了？”

“嘩啦啦啦啦。”

“叭叭叭叭叭。”

“轟隆隆。”

“吧嗒吧嗒。”

同學們七嘴八舌地回答著。

“你們覺得這聲音怎么樣？”

“這聲音很好聽，似乎會講故事呢！”付東坡興奮地說。

“我們把這些模擬聲音的詞叫擬聲詞或象聲詞。付東坡說得不錯，是的，這些擬聲詞會講故事。除了剛才這些擬聲詞，我們生活中也還有很多擬聲詞，比如——”李老師說著，示意劉奕彤發(fā)言。

“我回家‘咚咚的敲門聲，媽媽‘刺啦刺啦的炒雞蛋聲。”

“說不定待會兒還有‘嘶的一聲的撕紙聲。”李老師說著，特意把目光投向?qū)懽鳂I(yè)潦草的張衛(wèi)東。

同學們都心領神會地哈哈笑了。

“老師，我們就寫寫聲音的故事吧。”趙思明提議。

“這正是我想說的。那同學們用上擬聲詞，來講述聲音的故事吧。”

李老師話一說完，同學們就都寫了起來。

沙龍現(xiàn)場三：不同的音樂會

“不是，我的題目跟張焱春的一樣，可在材料的安排上跟他的不同，他是以‘我為線索，把內(nèi)容前后穿起來的，‘我是現(xiàn)場的一個聽眾。我的習作里沒有‘我，我只是按照一年四季的順序來呈現(xiàn)大自然的音樂會。針對每個季節(jié)聲音的不同，我選出最有代表性的聲音來寫，比如春天淅淅瀝瀝的雨聲，夏天知了的叫聲，每個季節(jié)都是‘大自然的音樂會中一個樂章。炎炎夏日，正是歌唱家‘蟬的黃金時期。‘知了，知了……一個個清脆的音符隨著微風飄蕩四方。蟋蟀聽見了，仿佛得到了呼喚，用奇特的琴弦（后腿）拉起了奇妙的小提琴（翅膀）。那‘啾啾——啾啾——聲，優(yōu)美的音韻在空中傳開，引得不少蜻蜓蝴蝶紛紛低飛，隨著音樂跳起了舞……”

“你的音樂會‘開得也很成功。同學們，思路打開了，就能寫出自己的特色了。所以，我們還可以把眼光投向我們的生活，投向?qū)W校，投向家庭……我們也可以從中捕捉到關于聲音的故事。”李老師再次提示道。

“那我來讀讀我的習作——《我家的小夜曲》吧。”李臣臣機智站起來讀道，“晚上，我家里的各種聲音匯成了一支樂曲。‘叮咚，叮咚放學回到家，我會按響我家的門鈴。“來啦，臣臣。”隨著一聲溫柔的答應，門‘吱的打開了，于是，我看到了媽媽甜美的笑臉。‘先喝杯露露，再寫作業(yè)吧，一會兒飯就好了。‘謝謝媽媽。接過媽媽遞過來的熱杏仁露，‘嘭的拉開口，咕咚咕咚，我一口氣就喝光了。該寫作業(yè)了，‘呲的一下拉開書包的拉鏈，拿出書和作業(yè)本，我的鉛筆沙沙地唱起了歌。媽媽呢，此刻正在廚房指揮鍋碗瓢盆呢！那‘啪的一聲，是媽媽在拍蒜吧？那‘吱吱聲，是媽媽在煎雞蛋吧？不聽了，我得專心寫作業(yè)了。再聽，我就該口水直流三千尺了……”

哇，這思路一打開，關于聲音的故事可真是精彩紛呈！

付東坡接著發(fā)言道：“ 張焱春接下來的三個自然段可以說都是先用擬聲詞來描摹聲音，然后再交代這聲音的發(fā)出者，這樣寫，也能吸引讀者去閱讀下文。說風伯伯用的是手風琴，這樣想象太恰當了。那風不就在風伯伯手上嗎？‘時而舒緩，時而急切，時而溫柔，時而磅礴，時而悲壯，時而歡快，這里用排比的句式來描述風伯伯的演奏，突出了風伯伯的出色。”

“你注意到張焱春的過渡句了吧？”李老師提示道。

“注意到了。”付東坡補充道，“‘這方演奏還沒結束，那方已迫不及待地來和奏了，這第三自然段開頭的一句，自然過渡到對‘那方——小溪妹妹的演奏的描述上;‘ 下面該誰上場了呢，這第四自然段開頭用一個疑問句又自然過渡到對百靈鳥的描述上。而‘這方演奏‘那方‘和‘上場等詞語，使上下文充滿音樂會的感覺，這是在暗暗地扣題。”

“我最欣賞的是最后一段。”張軒說，“想著百靈鳥出場了，這大自然的音樂會應該到高潮了。沒想到，張焱春筆鋒一轉，‘她一出場，會引來更多大自然的歌手的。原來，這大自然的音樂會才進入高潮啊！那我就細細聆聽吧！習作已經(jīng)給我們帶來一場精彩、美妙的大自然的音樂會，沒想到高潮還在后面呢，這就更令讀者期待了。而更高的高潮是怎樣的呢？又留給讀者更多遐想。”

“同學們剛才點評得都不錯，那大自然的音樂會是不是只有這一種表現(xiàn)形式呢？”李老師問。