崗位勝任力評價促進本科科研導師教學能力

□吳麗紅 王海燕 侯 丹 閆勇勇 鄭志超 張晴 苗國厚 楊雪超

一、創新實驗科研導師崗位勝任力的內涵、遴選標準和崗位職責

(一)內涵。創新實驗科研導師崗位勝任力是指在創新實驗科研導師工作崗位、口腔醫學本科生創新實驗基地和口腔醫學學術氛圍中擁有帶教口腔醫學本科生創新實驗資格和能力。

(二)遴選標準?？谇会t學本科生創新實驗科研導師遴選標準主要有幾個方面：一是具有正確的政治方向，工作責任心強，師德高尚，嚴于律己，為人師表，關心學生，身心健康；二是擁有一定科研帶教經驗，教學效果優良；三是熟悉《創新實驗》課程教學目標和教學方案，了解學科研究發展動向，具有科研指導能力；四是接受過教師崗前培訓并考核及格，熟悉教育規律和高等教育心理學內容，熟悉教學管理和學生管理相關規定；五是具有中級以上職稱或具有碩士以上學位。

(三)崗位職責?？谇会t學本科生創新實驗科研導師崗位職責主要有幾個方面：一是導師應以嚴謹的學術態度、優良的職業道德指導教育學生。注重學生的科學創新思維、動手能力和科研材料(綜述大學生創新實驗項目申報書和研究報告論文)撰寫能力培養，關心學生創新實驗綜合素質的提高，促進學生掌握科研文獻的查找方法、基本實驗原理與實驗方法，緊跟科學前沿，提升個人科研素養和創新能力；二是創新實驗科研導師應針對學生個體差異和科研興趣，對學生選取研究方向、研究課題、研究方案與方法等方面提出具體指導建議，幫助學生解決學習和創新實驗過程中遇到的問題；三是有計劃、有意識培養學生的創新科研實踐能力和動手能力，鼓勵學生參與導師的科研課題；四是與學生保持溝通，通過科研討論、專題講座、學術報告、個別談話等方式，及時解決學生在科研中遇到的關鍵技術和科學問題；五是關心學生身心健康，配合相關部門做好學生的思想教育工作，指導學生全面健康發展。及時向相關部門反映學生學習上的要求和意見，與輔導員及時溝通交流；六是導師應建立工作日志，根據每個學生的具體情況制定創新實驗指導工作計劃，學期結束時應有工作總結；七是積極指導學生做好科研成果展示、大學生創新實驗項目申報、論文發表和專利申請。

二、創新實驗科研導師團隊構成

依托《創新實驗》課程設置，建立了創新實驗科研導師團隊。創新實驗科研導師團隊擁有一支職稱、學歷、年齡結構合理的、能夠適應學科發展和口腔醫學研究需要的創新實驗科研導師教學團隊?，F有固定創新實驗科研導師9人，其中高級職稱2人，中級職稱及以下人員7人，如表1所示。

表1 創新實驗科研導師設置構成

三、改革培養模式，提高創新科研本科生導師的崗位勝任能力

隨著口腔醫學學科的飛速發展，要培養適應口腔醫學研究發展需求和勝任創新實驗教學任務的帶教導師，必須打造“雙師型”的科研導師教學團隊。課程教師除有能力完成課程教學外，必須參與口腔醫學科研的一線工作，及時了解口腔醫學科學進展并掌握先進的口腔實驗技術，把新技術融入到創新實驗教學中，拓展科研教學在口腔醫學專業建設過程中的應用。不定期聘請一些有豐富科研實驗教學經驗的國內外專家來校為創新實驗科研導師團隊開展小講課和講座，參與本科生創新實驗基地建設，監督創新實驗教學過程，努力實現創新實驗科研導師團隊綜合素質的加強和教學質量的提升。

四、加強建設創新科研本科生導師教學能力評價體系

創新實驗科研導師團隊的教師需加強教學工作和科研培訓，至少做到每人“熟練一個百萬儀器”、“熟練一門實驗技術”、“熟悉一個研究方向”、“每月精讀一篇高水平SCI論文”和“認真帶教一個本科創新實驗組”。創新科研本科生導師教學能力評價包括學習能力、教學能力、科研能力和實踐指導能力。

(一)學習能力。學習能力的具體內容包括學科前沿及研究熱點學習、短期科研項目培訓、實驗新技術的了解和掌握等。學科發展是一個動態的、不斷推陳出新的過程，學科前沿及研究熱點學習是創新科研本科生導師對學科發展與學術研究的最新進展情況與前沿科學了解和專業知識更新的良好途徑，只有不斷緊跟學科發展的步伐，才能緊跟國際學術研究水平和抓住最新研究重點。每年創新科研本科生導師團隊的教師都會被選派到國外或者國內知名的院校進行科研培訓，提高科研思維和科研動手能力，同時學習國內外先進的實驗方法和技術。

(二)教學能力。教學能力的具體內容包括教學方法、教學活動組織能力、教學效果等。創新科研本科生導師的角色要求教師不僅是交學生實驗操作和方法，而且是研究項目的指導者。在組織學生開展科研項目的同時，引導學生逐步形成科研創新思維和項目實施計劃。不僅要教會學生掌握實驗技術，更重要的是要教會學生如何開展實驗項目和規范科學研究行為。置身于科技發展的新時代，創新科研本科生導師若要勝任本職工作，必須不斷更新科研教學觀念，創造性地開展科研教育教學工作。

(三)科研能力?？蒲心芰Φ木唧w內容包括論文論著、科研項目、教改能力、專利發明等?？蒲心芰ν軐崿F量化。論文論著是指教師公開發表論文或出版論著的情況，科研項目是指教師主持或參與課題研究的情況，教改能力是指教師參與教學改革的情況，專利發明是指教師擁有專利或發明的情況。另外，科研能力除了教師本身能獲得的可量化的論文、科研項目、專利外，還需要評價指導學生申報大學生創新科研項目的能力。

(四)實踐動手能力?？谇会t學科研創新項目更加注重教師和學生的實踐動手能力[3]。實踐動手能力的具體內容包括實驗指導能力、實驗操作能力、儀器使用能力等。實驗指導能力是指創新科研本科生導師及其科研團隊能夠指導學生根據科研主題，設計實驗的內容和運用研究的方法。實驗操作能力和儀器使用能力往往是相輔相成的，教師應熟練掌握實驗操作方法和儀器使用方法，并能指引學生掌握常用的實驗儀器和實驗方法，向學生提供實驗操作和儀器使用的機會，引導學生實事求是地記錄、整理和分析實驗數據、定量表述實驗結果等。安全實驗和使用儀器是本科生創新實驗開展的基本要求和保障，教師應強化安全教育，增強學生的自我保護意識，并能夠在指導過程中告知學生如何安全實驗和使用儀器。

總之，口腔醫學發展迅猛，口腔醫學本科教育與國際先進的創新型培養模式接軌，對本科生創新科研指導、師資培養也需要與時俱進，以崗位勝任力為抓手，提升口腔醫學本科生創新實驗科研導師教學能力。