淺析如何讓孩子愛上美術

鞠海燕

[摘要]在美術教學中，有相當一部分內容是比較抽象的，學生在學習過程中很容易陷入枯燥乏味的境地，長此以往，學習美術的積極性就會遭受挫傷，美術素養無法得到全面提高。為了調動學生學習美術的積極性，使學生愛上美術課，教師可以從以下幾個方面入手：創設情境，讓孩子欣賞美;借用現代化手段，讓孩子感悟美;運用激情的語言，讓孩子靠近美;注重美術的趣味性，讓孩子愛上美;激活美術的生動性，讓孩子折服美;培養自信，讓孩子張揚美。

[關鍵詞]美術教學;培養興趣;提高素養

《美術新課程標準》中強調：中小學美術教育是以愉悅學生的感受，促使其積極體驗為出發點，以提高學生的審美意識為目的的素質教育。也就是說，在美術教學中要讓學生體會到快樂，讓他們潛移默化地愛上美術。那么，如何讓學生既學到知識又不感到學習無趣呢？

一、創設情境，讓孩子欣賞美

小學生認識世界的方式主要靠眼睛，直觀的發現要比抽象的思維更能吸引他們的注意力。要感受美術的美，就必須投入到美術中去，觀賞鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象?？梢园衙佬g課搬到大自然中去，讓美術課活起來。夏天，我們可以畫綠葉、畫青草、畫荷花;秋天，我們可以畫白云、畫藍天、畫金黃的稻田、畫笨重的肥鴨，南方的孩子可以畫巍峨的高山、畫奔騰的大海，塞北的娃娃可以畫皚皚的白雪、畫夢幻的霧凇…… 大自然的鬼斧神工創造了連綿起伏的山川、蜿蜒娟秀的河流、粗狂的漠北、溫婉的江南，這一切都給人美的享受。文人將它流入筆端，墨客將它融進圖畫，這些都為美術課提供了取之不盡的素材。同一景物，在不同的人眼里有不同的風情;同一個人，同一個景物，在不同的心情下，畫出的畫也是不同的風格。美術教師要竭盡所能創設美的情境、灌輸美的思想，給學生美的熏陶，培養他們發現美、感受美、創作美的能力。

二、借用現代化手段，讓孩子感悟美

在現代社會科技迅猛發展的今天，我們應充分運用各種技術手段，把美術教學內容與多媒體等現代電子教學設備有機結合在一起，使美術教學過程更流暢、更新鮮、更有趣，課堂氣氛更活躍。利用多媒體播放課件，是美術教學中經常采用的教學形式，課件中優美的音樂、生動的畫面，能夠激起學生探索新知識的熱情。

對于不同年齡段的學生應配以不同風格的音像內容，如小學生要以動畫卡通形象為主，初中生要選用趨于成熟一些的動畫形象，音響方面多選擇一些流行音樂和民族音樂。需要注意的是，對現代電子設備的運用要注意與其他教學方法有機結合，否則，只能是事倍功半。

三、運用激情的語言，讓孩子靠近美

在課堂教學中，講授一些抽象的理論和表現方法時，學生聽不懂，注意力很容易分散，針對這種情況，教師應在語言上下功夫，盡量使用通俗幽默的語言去講解，吸引學生的注意力。例如，在講招貼畫的概念時，一大堆專業術語讓學生很茫然，但如果先概括地講招貼畫就是廣告，就是我們常見的海報，學生一下子就明白了這節課要學習的內容，然后再深入講解招貼畫的內涵就容易多了。與此同時，要加強師生互動，教師要經常用激情的語言點燃學生的情緒;要經常參與學生的討論，與學生一起合作表演;要充分運用形體語言吸引學生的學習興趣，減少課堂的枯燥感，讓學生更好地理解知識。教師用自己的激情去帶動學生的激情，不但可以活躍課堂氣氛，還可以拉近與學生的距離，讓學生因為喜歡美術教師而喜歡美術課。

四、注重美術的趣味性，讓孩子愛上美

美術教學活動中要富有趣味性，學生才有參與的主動性和積極性。集知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的美術學習興趣，讓學生在愉悅中不知不覺地掌握知識。

記得有一節美術課，課上，教師讓學生畫靜物，講桌上放了一個杯子、一個蘋果、一個魔方，教師簡單地導入后，學生就開始畫起來。一節課下來，學生畫得漫不經心，聽課教師昏昏欲睡?？梢姡@樣的美術課是無法讓學生愛上美術的。美術教師必須認識到，自己要教授的不是狹義的美術，而是廣義的美術，應該讓美術與語文結合起來，讓美術與詩詞結合起來，讓美術與音樂結合起來……，打造有靈魂的美術課。例如，教授《墨梅》一課，教師首先引導學生欣賞王冕的詩《墨梅》，接著播放歌曲《墨梅》，引導學生一邊聽歌一邊閉目遐想：畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質;它不想用鮮艷的色彩去吸引人、討好人、求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這樣一來，抽象的墨梅圖頓時就有了形象和靈魂，教師在引導學生作畫的時候，就會水到渠成。這樣的美術課孩子想不愛上美術都難。

五、激活美術的生動性，讓孩子折服美

在美術教學活動中，培養學生的想象力是非常重要的。學生可以不受任何限制和約束自由地想象，我們應抓住學生的這一特點，積極調動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養他們的想象力和創造力。同時，美術是藝術性與思想性的統一，每個美術作品都具有較強的思想性。因此，在教學中可以通過欣賞一些優秀的工藝美術作品和名家的美術作品，讓學生從中受到熏陶感染，在潛移默化中受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等思想教育。

低年級的孩子們天真好動，樂于參與活動。教師可以向學生展示不同顏色的圖片，如蘋果、香蕉、葡萄、樹葉等，讓學生直觀地認識紅、黃、紫、綠等顏色，然后選擇一種自己喜歡的顏色，并簡單畫出能夠代表這幾種顏色的物體，畫完后選出代表作進行評價。學生的興趣一下子就被激發了出來，課堂氣氛活躍，學生在玩中學、學中玩，真正做到了寓教于樂。

另外，還可以引導學生了解和學習具有高尚品德的藝術家的精神。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清貧卻不攀權貴，為官清正廉潔，關心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷;徐悲鴻一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅精品無償地捐獻給祖國。

六、培養自信，讓孩子張揚美

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。自信心對一個人的成長非常重要。在傳統教學中以教師的“教”為主，忽視學生的“學”，把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生成了接受現成知識的機器，體會不到學習之樂、思維之趣、成功之悅。在新課程改革的背景下，教師應更新教學觀念，重視對學生的評價，激勵不同層次的學生學習美術。尤其對于個別美術素質不佳的學生或身心有缺陷的特殊學生，應多采用語言和非語言兩者結合的評價形式，及時捕捉學生身上的閃光點，不要忽視他們在美術學習過程中任何一點微小的進步，要尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。

在美術課堂上，為了激勵學生大膽表現自我，我根據學生的不同特點，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現各種物體，并及時鼓勵他們、表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅。有一次，我教孩子們畫動物，講授完基礎畫法以后，讓孩子們自由發揮，鼓勵他們繪出自我。我驚喜地發現孩子們有極強的想象力和創造力，有的孩子畫的是小兔子，配上了散布著野花的茵茵綠草，這樣一來，整幅畫給人一種自然、溫馨的感覺;有的孩子畫的是被獵狗追趕的倉皇逃竄的狐貍，那飛揚的四蹄、驚恐的表情惟妙惟肖;有的孩子畫的是陽光下慵懶午睡的肥貓，愜意的睡姿、放松的心情躍然紙上……

總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術熏陶，從而領悟美術的魅力，促進身心的健康發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育美術課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]陶行知.陶行知教育文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

（責任編輯 趙永玲）