數學核心素養在高中數學課堂教學中的體現與培養

王小燕

【摘要】在素質教育不斷發展與完善的今天，教育中更渴望以“核心素養”為導向的教育，重在為每名學生未來的成才起到基礎性和引導性的作用，構建系統的知識體系和良好的學習能力，不再滿足于以知識為本的教育.而高中數學作為“思維的體操”，是學生成長和學習的必要工具，是推動學生終身發展的重要動力.因此，基于核心素養培養目標開展高中數學教學活動，對學生成長具有重要意義.

【關鍵詞】核心素養;數學素養;高中數學;課堂教學

“核心素養”這一關鍵詞是在教育部頒布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》后獲得極大的關注，作為一位教師，應該在了解核心素養內容的基礎上，將其融入課堂教學之中，處處體現核心素養教學內容，以發展學生核心素養為教學的根本，促進學生核心素養的培養.針對此，筆者從實踐經驗說起，討論如何在高中數學課堂教學中培養學生核心素養.

一、高中數學核心素養的內涵

在《高中數學課程標準》中明確指出：高中數學學科包括“數學抽象”“邏輯推理”“數學建模”“直觀想象”“數學運算”“數據分析”六個方面，每項素養都直接決定著學生未來的學習.因此，筆者認為數學核心素養是學習數學過程中必備的品格與數學能力，是參與數學情境活動中知識的內化能力的提升.是在學習過程中，在數學學習領域所形成的數學基本思維與關鍵能力、情感與經驗、態度與觀念的綜合體現.在教學中突出對學生核心素養的培養，能夠幫助教師更精準地開展教學活動，有效把握教學的深度與廣度，同時也有助于教學質量評價工作的開展.

具體來說，在數學教學中突出核心素養的培養，一是有利于促進高中數學教學改革的開展，尤其是在高考壓力下，高中數學教學往往側重于應試能力的培養.而在被動學習模式下，將會嚴重制約學生學習興趣和數學思維能力的發展.因此，在數學核心素養的指導下開展數學教學工作能夠推動教學改革的發展.二是基于核心素養開展教學活動可以提升學生的綜合素質.核心素養理念的提出在于培養“全面發展”的學生，教學中基于此目標就要改變傳統中忽視學生能力培養的問題，進而轉變教學方式，重視學生綜合素質的培養.

二、教學中學生核心素養培育策略

在前文論述中主要對高中數學核心素養的內涵、意義進行了討論.可見在教學中突出學生核心素養的培養不僅有利于教學改革，也有利于學生的全面發展.對此，筆者結合實踐經驗，提出幾項學生核心素養培養策略.

首先，教學中要深挖教材內容，準確把握教學目標.數學核心素養的提出，為教學工作指明了方向.教師作為教學的具體實施者，都迫切想將核心素養落實到課堂之中，但是這需要建立在對教材內容深入挖掘，準確把握教學目標的基礎上，制訂合理的教學策略和內容.例如，教學中可以將總目標進行分解和細化，分解為具有可操作性的階段目標，注重課堂教學中過程性目標的達成，進而實現學生核心素養的穩步提升.以“函數的性質”教學為例，明確教學目標要充分考慮函數性質與函數概念，注重知識的系統性和完整性.讓學生在教師創設的各種情境中主動探究，提出函數性質的問題;課堂教學過程則鼓勵學生發現函數性質，交流反思感悟函數思想.在這個流程中，處處體現和注重學生核心素養，最終促進核心素養的提升.

其次，數學核心素養真正反映的是數學應用能力，能夠幫助學生在面臨復雜問題時能夠順利解決.因此，教學中培養學生的核心素養，就要教會學生運用數學的語言去審視周圍的現實，用數學思維去認識現實，才能幫助學生真正地學好并運用數學知識.培養學生數學思維方法，為學生未來的數學學習奠定良好基礎.

第三，教學過程中要注重學生探究能力的培養，在教學中給學生一定的啟發和引導，促進學生探究能力的提升.在現代教學改革中，以學生為中心的教學理念已經深入到每位教師的內心之中，核心素養的培養更是如此，要求學生自己發現、創造，進而得出結論，學習過程中學生具有絕對的主動性.因此，培養學生探究能力是實現核心素養培養的基礎，教師教學中也就不能沿用“灌輸式”教學模式，而應該多采用互動式、交流式教學模式，由知識的傳遞者轉變為教學活動的引導者與組織者，引導學生獨立思考，進而促進知識的自主構建.

第四，教學中培養學生數學基本思想方法，奠定良好的學習基礎才能促進核心素養的提升.可以說，數學思想方法是學習數學的基礎，是數學的靈魂.只有具備基礎性的數學思想方法才能真正懂得數學的價值，建立科學的數學觀念.例如，在數學概念的教學中，對新概念的學習也是思想方法發生的過程，因此，為培養學生的核心素養，教師不應該直接將概念定義傳授給學生，而是應該通過對現實生活中案例的分析，讓學生親自體會后悟出定義.這一過程便是學生數學思想形成的過程，在不斷地運用中才能提升他們運用數學知識解決問題的能力.

三、小 結

數學核心素養的培養是對素質教育的進一步深化，明確了未來人才培養的方向.對教學改革和學生綜合素質的提升都具有重要意義.對此，高中數學教學中要聚焦核心素養理念，不斷改革與創新教學方法，促進數學教學質量的提升.

【參考文獻】

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