多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

程芹

【摘要】時代的車輪不斷催促著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)便應(yīng)運而生.在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，我們不斷融入多媒體技術(shù)，旨在提升初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.筆者將從多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢以及存在問題入手分析，以期在多媒體輔助教學(xué)的前提下，尋求更好的教育應(yīng)對策略.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教育;教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，不僅煩瑣枯燥而且抽象[1].對初中生來說，多媒體教學(xué)可以幫助他們快速掌握知識點，擺脫拒絕心理，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.但在個別學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在問題，多媒體技術(shù)的非合理化應(yīng)用以及多媒體教學(xué)流于形式等問題，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用大打折扣.對此我們不斷分析研究，以正確應(yīng)用方式去提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的進(jìn)行創(chuàng)新改革.

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對初中生而言，數(shù)學(xué)是抽象的，除了數(shù)字便是數(shù)不盡的符號，需要學(xué)生具有強(qiáng)大的邏輯推理能力，然而初中生的邏輯思維還未完全建立，數(shù)學(xué)這一學(xué)科便顯得十分困難，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地緩解這一窘境.多媒體技術(shù)以其獨特的呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生的眼球，用畫面將煩瑣的解題步驟不斷拆解，將推理過程直觀地呈現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生在歡快的氛圍中掌握解題技巧，記住知識點，并不斷引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣并自主學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

（二）改變了教學(xué)展示方式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是將數(shù)學(xué)公式與各數(shù)學(xué)定義傳遞給學(xué)生，使其應(yīng)用于解題過程中.對傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，我們只能將知識點與公式書寫在黑板上并以口述的方式進(jìn)行教學(xué)，最后讓學(xué)生死記硬背.而多媒體教學(xué)則是使用獨特的畫面與畫質(zhì)，讓學(xué)生聚精會神的認(rèn)真學(xué)習(xí)畫面展現(xiàn)的東西，將抽象的問題具體化，將煩瑣的難題簡單化，是學(xué)生快速理解定義及公式.

（三）側(cè)重教學(xué)難點，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)工作中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了沖擊.板書已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育的要求，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容也過于局限.對此，我們在使用多媒體輔助教學(xué)時，可以更多地側(cè)重重點、難點，對教材中沒有的內(nèi)容，進(jìn)行簡單的滲透，使學(xué)生能夠了解更廣闊的數(shù)學(xué)世界，以便達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的.

二、目前多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）多媒體應(yīng)用的不合理

現(xiàn)如今多媒體教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢，但是部分初中教師并未真正掌握多媒體的運用方式，會產(chǎn)生以下一些問題.其一，教育工作者工作能力不足，并未掌握多媒體技術(shù)的使用方法，對多媒體教學(xué)的流程一知半解，最終導(dǎo)致學(xué)生仍為享受到多媒體的福利，依靠傳統(tǒng)板書教學(xué)方式獲取知識.其二，教育工作者工作怠惰，憑借多媒體教學(xué)課件而并未仔細(xì)備課，在課堂上走馬觀花地講解知識點.這種過度依賴多媒體教學(xué)的方式，不但達(dá)不到教書育人的效果，更會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（二）多媒體教學(xué)流于形式

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是為彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教育枯燥的問題，很多學(xué)生出于對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理而不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而在某些學(xué)校多媒體技術(shù)的存在卻并未解決這一問題.部分學(xué)校教育工作者對多媒體教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性并不了解，單純地使用其多媒體卻未曾真正的運用多媒體技術(shù)，使其流于形式.像某些院校對教師進(jìn)行規(guī)定，在某些特定場合需要進(jìn)行多媒體教學(xué)，然而教育工作者在運用過程中，并未理解為何使用，如何借助多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率保證學(xué)習(xí)質(zhì)量[2].所以說部分多媒體教學(xué)流于形式，并未真正運用起來.

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，通過各學(xué)校應(yīng)用的效果我們可以看出，學(xué)生對多媒體圖片展現(xiàn)出一定興趣，但并未達(dá)到我們預(yù)期的要求.鑒于初中數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性以及縝密性[3]，我們需要建立有趣的教學(xué)場景來提高學(xué)生的興趣度.針對以往的多媒體教學(xué)，我們從圖片升級為動畫，讓學(xué)生參與到動畫中，提出問題解決問題，讓他們切實地感受到數(shù)學(xué)并不是難題，他就存在與生活之中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)性卻.

（二）運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點、難點

對初中生來說許多數(shù)學(xué)概念是無法理解，他們需要費好大的勁才能理解什么是自然數(shù)、什么是素數(shù)、什么是質(zhì)數(shù).然而我們并沒有過多的時間去消化這些便又迎來了新的知識點.有些問題我們可以親身去體驗，但有些問題我們無法實際展現(xiàn)出來.在此時，我們應(yīng)借助多媒體教學(xué)，對重點、難點進(jìn)行直觀的分析，尤其是幾何類的概念，除了教師的板書圖，其他我們無能為力.但是多媒體教學(xué)能夠不斷展現(xiàn)幾何體的橫切面，可以展示幾何的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學(xué)時間，降低教學(xué)難度.

四、總 結(jié)

初中數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的板書已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，而多媒體教學(xué)技術(shù)適時地彌補(bǔ)了這一教學(xué)難題.初中教育工作者運用多媒體技術(shù)手段喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重于教學(xué)難點進(jìn)行生動形象的講解，不僅能夠讓學(xué)生快速理解解題重點，還可以拓展書本外的知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧貴峰.試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會[J].軟件：電子版，2017（6）：130.

[2]劉霞.試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）：128.

[3]董烈云.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中的應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.