核心素養視域下初中數學高效課堂的構建

田銀梅

【摘要】在我國現代基礎教育體制不斷完善的大背景下，核心素養理念已經成為教育發展的主要指導原則，核心素養理念從長遠性的角度闡述了教育的發展方向.數學是初中階段重要的基礎課程，將核心素養理念充分融入初中數學教學當中已經成為初中數學教師所面臨的重要任務.核心素養理念的提出從多個方面彌補了傳統教學理念的不足之處，為教師構建高效的課堂提供了更多的思路.本文就核心素養視域下構建高效初中數學課堂的方法展開了一系列的研究.

【關鍵詞】核心素養;初中數學;高效課堂;構建方法

數學是初中階段課程體系的重要組成部分，對培養學生的理性思維，提高其邏輯分析能力具有重要的作用.當前，在教育領域當中，核心素養已經成為一個熱門名詞，其從學生個人發展以及社會發展的角度提出了教育的根本目標，對教師開展教學活動具有關鍵性的指導意義.因此，初中數學教師應該對核心素養理念的內容進行深入解讀，挖掘其蘊含的教育意義，結合初中學生的學習特點以及認知能力，選擇合適的教學方法為學生開展教學活動，從而實現構建高效課堂的教育目標.

一、核心素養的內容

核心素養是在新課改背景下所提出的創新型教學理念，其主要指的是學生不同階段的學習過程中所獲得的與個人未來發展以及社會發展相適應的素養和能力.核心素養主要包括三個大方面的內容，即文化知識、學習能力以及社會責任.數學核心素養即在核心素養理念的基礎上融入了學科的特點，使其數學方面的性質被凸顯出來.數學核心素養：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析.

二、核心素養視域下初中數學高效課堂的構建方法

（一）融入生活元素強化學生對數學知識的理解程度

初中數學教學內容具有一定的基礎性，其中包含的很多內容都與生活具有密切的聯系.數學是一門典型的理科課程，其內容具有一定的抽象性和邏輯性，教師可以通過充分融入生活元素的方式強化學生對數學知識的理解程度.教師可以在教學的過程中幫助學生構建數學課程與實際生活之間的聯系，從這個角度為學生構建高效的數學課堂[1].例如，教師在教學“隨機事件與概率”這個部分的內容時，其中概念“隨機性”“概率”具有一定的抽象性，針對這樣的教學內容，教師可以為學生創設一個生活中比較常見的抽撲克為情境，教師可以準備多副撲克，從中抽取其中的黑桃A、紅桃A并羅列一疊.隨后組織學生上臺抽取撲克，統計抽取黑桃A與紅桃A的次數.通過這一簡單游戲，幫助學生理解;在教學“全等有理數的乘方”一章時，讓學生拿出一張紙對折，問：“對折一次有幾層？對折二次有幾層，……對折n次有幾層？”然后歸納計算時所列表達式用2n表示，從而進一步得出乘方的意義及表示方法;學習完“圖形的變換”后利用平移與旋轉等知識讓學生設計豐富多彩的圖案等等.讓學生將親身經歷與學科知識聯系起來.這些活動體現了學科特點，可以更好地幫助學生理解知識，實現“核心素養”下的培養目標.

（二）積極開展合作探究教學活動提高學生的學習能力

自主學習能力以及創新能力是核心素養的重要組成部分.特別是針對數學教學而言，更需要培養學生的探究能力和分析問題的能力.新課改突出了學生在課堂教學中的主體性[2].因此，初中數學教師可以通過積極開展合作探究活動的方式培養學生的自主學習能力，從而提高初中數學課堂教學的質量.新授課中，對教學中的重點難點問題教師可以將學生分成幾個學習小組，讓學生分小組討論完成.例如，教師帶領學生學習教材中“圓周角與圓心角的關系”這一課時，探究一條弧所對的圓周角與圓心角關系定理時，設計三個小問題：（1）一條弧對一個圓心角，對無數個圓周角，從圓心與圓周角的位置關系看可分為幾類？（2）猜想、度量圓周角與圓心角的關系.（3）如何推理證明？習題課中，對綜合訓練題，可讓學生先獨立思考后再分組討論交流，讓學生相互說出自己對題目的理解，集思廣益，再得出對題目的正確解答;自習課中，對學生作業中的錯題，有時可以讓學習小組內已會的同學給不會的同學講解，這樣既可培養學生的表達能力，也可培養學生互幫互助的品質.學生之間合作學習以及互相探討的過程是學生思考和理解數學知識的過程，進而使學生具備分析能力、探究能力，學會學習.

（三）充分發揮信息技術優勢培養學生的社會責任

傳統的教學模式下，學生對學習的理解層面僅僅停留在應付考試，缺乏對社會責任的理解.在核心素養理念的指導下，初中數學教師應該充分認識到培養學生的社會責任的重要性.信息技術已經成為當前課堂教學中必不可少的工具.教師可以利用信息技術將數學知識與社會元素結合起來，從而培養學生的社會責任[3].例如，教師帶領學生學習到教材中“投影與視圖”這個部分的內容時，教師在為學生講解完三視圖的概念、區分方法等內容.教師可以利用信息技術為學生展示幾幅圖片，將投影與視圖的概念在建筑、美術、設計等領域的應用渠道展示出來，讓學生不僅能從數學課程的角度理解這一章節的知識，更能從社會應用的角度理解教師講解的內容.

綜上所述，數學是初中階段重要的教學內容，對促進學生更好地實現全面發展具有非常重要的作用.核心素養理念的提出為初中數學教師帶來了更多的教學思路，也從更加科學的角度闡釋了教育的目標.因此，初中數學教師應該根據核心素養的內容，選擇合適的教學方法為學生開展教學活動.教師可以通過融入生活元素強化學生對數學知識的理解程度，積極開展合作探究教學活動提高學生的學習能力以及充分發揮信息技術優勢培養學生社會責任的方法向學生傳輸數學知識.通過本文對核心素養視域下構建高效初中數學課堂的方法展開的一系列研究，希望能為促進我國初中數學教育發展提供一些有價值的參考.

【參考文獻】

[1]張野芳.談初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑[J].才智，2017（33）：54.

[2]劉云.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].西部素質教育，2017（10）：188.

[3]王燕.提升初中學生數學核心素養的策略探討[J].環渤海經濟瞭望，2016（12）：70-72.