小學數學課業現狀及改進策略研究分析

董德娟

【摘要】現階段小學教學過程中，學生課業負擔過重是教育界一直以來都始終沒有真正解決的重要問題.這些年來，我國的基礎教育在不斷改革中，各省市的教育部門和學校分別都采取了不同的措施，做出了努力，雖然取得了一些成效，但是學生課業負擔過重的問題還是一直存在，只不過是課業負擔的程度不同罷了，這已然成為推進素質教育的一大阻礙.所以，減輕小學生課業負擔是當前急需解決的重點.

【關鍵詞】小學數學;課業負擔;改進;策略

【基金項目】課題備注：吉林省教育學會“十三五”科研規劃課題+減輕小學生數學課業負擔研究（JYXH13510141）.

一、小學生課業負擔現狀分析

在小學階段，基本作業都是書本形式，對小學數學這一學科來說，題海戰術則是教師比較熱衷的作業方式.教師在課堂上講題，學生聽、看、練.打開學生書包，除了教材，基本就是習題冊、考試卷等，學生書包的重量充分體現了學生的課業負擔問題.

1.社會因素.受我國應試教育制度影響，升學競爭率不斷加劇;而社會中，就業時文憑、面試、筆試等又起著主導作用，很多家長給孩子選擇重點學校，希望孩子能夠贏在起跑線上.

2.學校制度.各省市的教育部門對升學率都有一定要求，這就給學校領導和任課教師一定壓力.教師為了保證升學率以及學生平均成績，又會給學生一定的壓力.課堂上，教師為了趕進度，重點在教學內容上，而忽略了學生的接受程度;課下，為了保證考試分數，又會給學生留許多練習題進行練習.

3.家長心理.家長望子成龍、望女成鳳的心理，希望學生成績名列前茅，不僅學生有攀比心理，家長更是尤為嚴重.為了讓學生的成績能夠提高，盲目為學生報輔導班、競賽班，學生不僅僅需要完成教師布置的作業，更是需要更多的時間和精力來奔波于各個輔導班，嚴重損害了學生的身心健康.

4.學生自身不足.由于很多父母都是忙碌于上班中，下班后有時間再來輔導學生作業已經很晚了，再進行作業或者知識輔導，學生的睡眠時間難以保障，不利于學生的健康成長.有的家長加班回家學生已經睡著了，作業只能在老人的照看下或者自己完成，難免由于學生自己的拖拉、磨蹭、邊玩邊做等壞習慣，花費大量時間寫完作業.

二、小學生課業負擔改進策略

1.要秉承先進的教育理念.完成任何事情，理念是很重要的.在義務教育階段，我們要呼吁上級支持學校進行減負，引導學校真正實現素質教育.學校的規章制度、教導處的壓力、教師的評優績效考核，這些問題都會對教師造成一定壓力.教師為了保證完成這些業績，就會對學生嚴格要求，課堂教學、課下作業會相對加大力度.有些學校甚至占用體育、自然、品德等副課的時間，來進行語文、數學、英語課程的教授.所以，要從根本上解決教育觀念問題，引導學生樹立正確的教學觀念，注重培養學生良好的學習習慣、學習興趣，關注學生的心理健康和藝術修養.還要加強教師與家長的溝通，多多利用家長會、家校溝通微信群或者QQ群等，和家長及時溝通，轉變家長教育觀念.

2.教師對課后作業進行分層管理.學生的能力不同，接受知識的程度不同，成績自然不同.教師在上完課后要進行作業設計的優化，將作業實現難、中、易三等，讓學生根據自身的知識水平來選擇.拓展提高題，適合優秀學生，綜合運用學生所學知識，創造性的完成作業;綜合題，適合中等學生，主要是綜合理解和運用型作業;基本題，適合學困生，是比較簡單、進行課堂知識鞏固的作業.這就需要教師對作業情況進行具體分層，作業的質量體現了學生的知識掌握程度.在平時的測驗或者期中期末時，也可以使用分層試卷，實用不同層次學生，淡化學校、教師的競爭性.分層作業，真正實現了分層教學，做到因材施教.

3.強化管理.減負是學校里一項復雜的系統工程，需要各教育部門、學校、教師之間強有力的管理.一方面，要求學?？刂聘髂昙壸鳂I的方法，對學生課堂作業、課下作業、習題試卷等要明確規定時間和作業量.課堂作業要在課堂上完成，并由教師進行批改，教師及時掌握學生在課堂上知識的理解程度.課后作業要按照規定的作業量和作業時間預留，各學科教師要及時溝通，語文、數學、英語作業要適時適量，避免溝通不及時，造成作業過多或者過少，學生作業不均衡等問題.另一方面，學校要嚴格把控教輔用書，教師要摒棄數學的題海戰術，不要過多的要求學生進行課外題目、課外教輔材料，從根本上減輕學生課后作業負擔.注重培養學生良好的學習習慣，尤其是在小學數學這一學科中，要引導學生注重對題目的理解，培養學生仔細認真的習慣，教育學生要按時按量完成作業.對考試試卷，也不能照搬，教師要選擇有代表性的題目進行總結、歸納，對重點、難點題目進行練習，避免學生重復的進行數學習題的練習，造成時間的浪費.

4.合理休息.教師要在上課前仔細備課，優化課堂教學效率，保證不拖堂.學生的體育時間、課下活動時間要充足，杜絕隨意占課.學生的睡眠時間也要保證，只有充足的休息，才能在第二天精神百倍的上課，達到良好的課堂質量.

三、結 語

對小學生來說，愛玩是天性.小學數學的抽象性特點難免使小學生產生厭倦心理，這就需要小學數學教師結合教學現狀和學生情況進行作業優化管理，實現分層教學，因材施教，使各個成績段的學生都能夠有提高.在保證教學質量的同時，減輕課業負擔，加強家校溝通，為學生的身體和心理健康營造良好的環境.

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