用“肢體”表達數學，讓課堂更加高效

趙潔瑜

【摘要】數學本身就具有很強的抽象性，而肢體語言在小學數學課堂教學中的應用，可以將數學中的抽象性內容表達得更形象、具體，便于小學生的理解.所以用肢體語言來表達數學內容，從很大程度上促進了小學數學課堂教學水平的提高.文章中對肢體語言在小學數學課堂中運用形式進行了詳細的闡述，希望給予一定的參考.

【關鍵詞】小學教學;肢體語言;運用策略

語言表達有有聲的，也有無聲的，肢體語言就是一種無聲的表達方式，同時也是一種藝術，它能夠使表達效果更為生動、形象，給予有聲表達更好的補充與完善.小學數學課堂教學，肢體語言的運用可以促進課堂形成良好的學習氛圍，加強學生對所學知識的理解，達到理想的教學效果.

一、小學數學課堂教學中手勢的運用

小學數學課堂教學中手勢語言的運用相對比較廣泛，教師通過自身的手指、手掌、手臂、拳頭等來進行語言表達.當學生思想或學習表現非常出色的時候，教師可以通過拳面向前，拇指上翹的手勢來對學生表示贊揚.而在小學數學課堂教學中食指則表示引導、警告或者是表示數字.如食指既可以表示數字“1”也可靠近發出聲音“噓”，睜大眼睛，這樣是表達“請不要講話”“請安靜”的意思.對教學中一些重點、難點的內容，教師在手勢動作時可適時加重力度，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能起到強調內容的作用，學生易于記憶.例如，“請大家注意看黑板”“哪名學生可以回答這個問題？”等這些引導性的要求都需要食指手勢重點點動幾下，在引得學生注意的同時集中他們的注意力，達到突出教學重點、難點內容的目的.除此之外，在請學生起立、落座或回答問題的時候可通過掌臂手勢，注意手勢運用的速度及目光配合.如請學生發言時，教師可以手心向上，輕微向上運動，并加以探詢的目光;請學生落座時手掌需伸平，輕微向下運動.另外，向學生招手表示請學生上臺在黑板上作答，拍手表達討論結束等手勢動作都是課堂教學經常運用的手勢.

二、小學數學課堂教學中眼神的運用

眼神交流也是一種語言，就像我們常說的“眼睛是心靈的窗戶”，所以交往中眼神的交流非常重要.人與人之間可以通過對方的眼神中所流露出的情感從而感受到對方的活動.無論哪個班級都會有幾個比較調皮的學生，課上課下都會出現各種各樣的小插曲，從而引得其他學生的關注.因此，在課堂中教師遇到這樣的情況只要用眼神示意一下正在搞小動作的學生，告訴他：把你的小花樣趕緊收起來，如果再繼續就要受懲罰了.通過這種暗示讓學生終止自身的不良行為，不僅避免學生因點名感到尷尬，也會使課堂順利融洽的進行下去.但是在有些教師上課時肢體語言的表達并沒有很好地運用，對一些喜歡搞小動作的學生進行制止時多是停下教學專門去提醒、警告，甚至直接點名，這樣就會使全班同學集中看向那位被點名的同學，而這位被點名的同學很容易自尊心受到傷害.不僅如此，這種制止方式既會耽誤教學進度，也不利于教師與學生的思路銜接.所以基于該種情況“此處無聲勝有聲”更為貼切.并且適當給予學生一個鼓勵的眼神會使學生的自信心大增.例如，教師在教學提問時，可以讓一些成績一般膽子較小的學生來進行回答，假如學生回答的比較磕磕絆絆，教師可以適時給予他們一個鼓勵性的眼神，以表示肯定和信任，而學生會受到很大的鼓舞，信息大增，有利于他們大膽發言，學習成績也會有所提高.

三、小學數學課堂教學中面部表情的運用

人的喜怒哀樂都會體現于面部表情當中，這其中也是人與人肢體語言交流的一部分，而在小學數學課堂教學中面部表情也起到了關鍵作用.面部表情可以向學生傳遞好的一面，也可以向學生傳遞不好的一面，這對學生有著正面與負面的影響.好的面部表情能夠向學生傳遞積極、熱情、肯定的正能量，有助于學生集中聽課的注意力;而不好的面部表情則向學生傳遞的是一種煩悶、消極的負能量，這樣反而會增強學生的逆反心理，嚴重甚至自暴自棄.教師親和力的表達都會從面部表情中體現出來.如果教師面帶笑容、精神抖擻地進入教室，學生首先的感覺就會很振奮，課堂氛圍也會十分融洽，師生交流也會更加順暢，學生也會主動參與到教學中.在這樣和諧、融洽的學習環境中交流，不僅教學質量會提升，學生的學習效果也會十分理想.因此，教師在授課時面部表情要保持一種親切、自然、平易近人的狀態.

四、小學數學課堂教學中需要增加身體接觸

在小學生的思想和理解當中，教師始終是高高在上的，會保持著一種敬畏的態度，由此造成了師生間距離逐漸加大，教師對學生的需求不慎了解.而師生間的身體接觸恰恰能夠拉近雙方的距離.例如，教師可以手把手教學生進行解題，或者是當學生出現做錯誤時動手幫助學生修正等，這些都是拉近師生距離的有效方法，對教學有著很大幫助.

五、結束語

總而言之，肢體語言的表達是一種無聲的表達，但是在小學數學課堂教學中的運用更為重要，它無聲的表達可以集中學生的注意力，提升教學效果，提高教學質量，同時它可以為有聲語言進行很好的補充，所以充分發揮肢體語言的優勢，繼而實現打造更為高效的數學課堂.

【參考文獻】

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