論如何提高小學數學的教學效率

楊茂杰

【摘要】數學是一門比較枯燥的學科，教師不能采取以往的“灌輸式”教學，要注重教學方法的多樣化，密切注意學生的動向;要根據學生的特點，采取適合學生發展的教學方法，學生憑自己的能力理解數學知識是十分困難的.在數學教學中，教師更應該尊重學生、理解他們，學生得到教師密切關注，可以激發他們學習數學的興趣，提升數學的教學效率.本文主要從轉變教師思想、聯系實際生活，豐富教材、合作學習和相互交流、游戲課堂教學四個方面分析了提高小學數學教學效率的具體方法.

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;教學效率

學生學習數學可以提高他們的思維能力，俗話說“數學是思維的靈魂”，要激發學生的思維能力，就要學好數學這門學科.作為教師，要善于引導學生對周邊事物用數學的眼光進行思考.要運用靈活的教學方式，把學生的目光吸引到數學教學課堂中，了解數學和實際生活中是息息相關的，使學生對數學產生濃厚的興趣，從而豐富課堂、活躍課堂.因為，在這個信息技術大發展的時代下，新課程標準倡導現代信息技術走進小學數學課堂，要通過多媒體化的信息技術圖文并茂的特點來豐富數學課堂，以此提高教學效率.

一、轉變教師傳統的思想

在傳統的應試教育中，教師采用的教學方法都是“灌溉式”教學，新課程倡導教師應采用啟發式教學，在學生學習的過程中，教師作為輔助者輔導學生學習，并不是直接把答案告訴學生，要幫助學生尋找解決問題的思路.而學生目前的學習狀態就是按照教師所設計的思路去接受知識，自主學習的時間比較少，所以學生很難通過自己的能力去自我學習和鞏固知識.一部分學生出現聽不懂，覺得數學枯燥乏味，對數學失去信心.為了解決這些狀況，在教學過程中，應該凸顯學生在課堂上的主體地位，教師要建立平等、民主的師生關系，是提高課堂效率的方法之一.同時，教師還要著眼于培養學生的現代化數學素質，提高學生的數學學習能力，落實新課程標準改革的內容，激發學生學習數學的興趣.

二、聯系實際生活，豐富教材

數學知識源于生活，與生活息息相關.教師在教學中要緊密地聯系實際生活，與生活結合在一起進行教學，為學生創造好的學習情境.比如，學生學習數學的過程中有這樣的一道題：一個本子定價為1元，現在有33元錢，最多能買到多少個本子？單單用這樣的應用題無法提高學生的學習興趣.教師應該要從學生實際情況出發，在課堂上把應用題改為學生實際生活的例子，可以修改為“我們班作業本廢紙品賣了32元，現在我要去買本子，一個本子的價格為1元，那么我最多可以買多少個本子.我們班現在有30名同學，如果每個人一個本子，那么我這里還剩多少個本子.”通過舉例，貼近學生實際生活，將數學應用題與學生實際生活聯系在一起，激發學生學習數學的興趣，調動學習積極性.教師教學要善于挖掘現有的素材，去生活中發現數學問題.

三、合作學習、相互交流

新課程標準改革的推行以來，數學的教學方法有了很大的改變，其中合作式探究學習，就是備受關注和廣泛應用的學習方式，它是基礎教育改革過程中的一個重要內容.教師采用合作學習模式，在數學課堂上不但注入了新的力量，而且讓不同等級的學生有了學習數學的信心.小學生的思考能力和智力都是尚未成熟，他們不能形成獨立思考的能力，但是他們可以從別人的觀點和表達中得出自己的觀點.合作性學習打破了傳統教師教學的模式，它可以讓學生通過合作學習、相互交流，以此促進學生之間的關系，培養學生的思考能力.學生在合作和交談的過程中，可以對別人的想法進行評論和分析，以此來提高自己的思維能力.

四、讓課堂教學游戲化

游戲化的教學方法是以學生為中心，注重學生的主動參與和合作精神，使枯燥的說教方式轉變為有趣性的學習.作為一種有效的教學手段，這在很大的程度上，提高了學生學習數學的興趣，在輕松快樂的環境中進行學習.學生對任何未知事物都有一定的好奇心，他們愿意去對這個事物進行探索，數學游戲化教學也是如此.學生對數學游戲充滿興趣，教師要善于尋找學生的興趣點進行教學.教師要尊重學生的天性，教給他們在活動中去學習數學，通過游戲的方式來克服自身的困難和障礙.數學教師也可以運用情境法進行游戲，真實的還原生活中的情境，讓學生在情境中充分體驗數學學科的樂趣.比如，在學習單價×數量=總價的時候，就可以把學生的鉛筆進行收集，然后將錢準備好，請一名學生來進行買鉛筆游戲.讓學生自己來計算總價，通過這樣的游戲方式來提高學生的學習興趣.

總之，提高教學效果對數學教師的要求很高，教師應該樹立現代教育理念.一切為了學生，從學生的學習實際情況出發，選擇適合學生的特點的教學方法，才能提高小學生學習數學的興趣，培養學生獨立思維的良好習慣，以此提高教師的教學效率.

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