如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力

歐顯林

【摘要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力通常是語(yǔ)文課和英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科也需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，對(duì)數(shù)學(xué)的理解，“聽(tīng)”需要學(xué)生用耳，是一種數(shù)學(xué)思維過(guò)程與信息加工過(guò)程.“說(shuō)”“讀”需要學(xué)生用嘴，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的一種手段.“寫”需要學(xué)生用手，是學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用.只有當(dāng)耳、嘴、手協(xié)調(diào)好的情況下，才能全面地對(duì)數(shù)學(xué)了解與掌握.所以，對(duì)中國(guó)當(dāng)前的教育，數(shù)學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫就顯得非常重要，是證明學(xué)生會(huì)某個(gè)知識(shí)十分有效的方法.本文從教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練要求及習(xí)慣進(jìn)行闡述.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);聽(tīng);說(shuō);讀寫;能力

一、“聽(tīng)”的訓(xùn)練

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅是傳授學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師的講課和同學(xué)的發(fā)言，就能夠十分輕松地融入教學(xué)活動(dòng)中.學(xué)生就能提高課堂效率，在課后的學(xué)習(xí)中也會(huì)變得輕松.教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”.

（一）明確“聽(tīng)”的要求

明確要求學(xué)生在教師上課時(shí)和同學(xué)發(fā)言時(shí)，要聽(tīng)清楚教師和發(fā)言人的每一句話.在別人說(shuō)話時(shí)不能隨便打斷別人，不管別人說(shuō)的是否正確，都應(yīng)該讓別人把話說(shuō)完，然后才發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是對(duì)別人最起碼的尊重.當(dāng)別人發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要大膽提出自己的意見(jiàn)，當(dāng)別人提出的想法與自己不同時(shí)，不能盲目地否定自己的想法，順從他人的想法，要取其精華去其糟粕，一邊聽(tīng)一邊修正自己的觀點(diǎn)，做到“聽(tīng)”和“思”相結(jié)合.

（二）鼓勵(lì)傾聽(tīng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的自主能力比較差，上課注意力集中時(shí)間較短，在培養(yǎng)“聽(tīng)”的過(guò)程中，教師應(yīng)該多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信.

二、“說(shuō)”的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)思維的方法之一，有效地掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.所以在小學(xué)階段，就應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的解題步驟和較強(qiáng)的邏輯思維.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，就必須將學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能力緊密地結(jié)合在一起.因此，教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”.

（一）明確“說(shuō)”的要求

教師應(yīng)該要求學(xué)生在說(shuō)話時(shí)要做到有條理、有邏輯和有科學(xué)依據(jù).數(shù)學(xué)語(yǔ)言是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒎浅＞?jiǎn)的，有嚴(yán)格的界定和明確的定義的，學(xué)生不得根據(jù)自己的想法而胡編亂造，有些有一個(gè)字的差異可能意義就相差甚遠(yuǎn).因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要特別重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，要用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué).

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，大膽猜想，能夠有條理、清晰地表達(dá)出自己的觀點(diǎn).學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師也能夠有效地掌握學(xué)生掌握知識(shí)情況.進(jìn)而根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況再進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生真正的掌握知識(shí)，更能提高學(xué)習(xí)效率.

三、“讀”的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源，數(shù)學(xué)教科書通常以非常精簡(jiǎn)的句子來(lái)概述知識(shí).所以，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力要求也是非常嚴(yán)格的.在小學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)生并不是沒(méi)有學(xué)懂知識(shí)，而是通常讀不懂題目，沒(méi)有一個(gè)清晰的思路，這就是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不夠，數(shù)學(xué)閱讀并不是只要認(rèn)識(shí)字或者數(shù)學(xué)符號(hào)那么簡(jiǎn)單，而是要讀懂，要邊讀邊思考，這才是閱讀的主要目的所在.因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，是數(shù)學(xué)教師不可忽視的教學(xué)工作.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，主要有以下方法.

（一）明確“讀”的要求

在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣選擇要閱讀的內(nèi)容，也就是要學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵.比如，在進(jìn)行新課教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該多看例題，學(xué)會(huì)找例題中的重點(diǎn)，然后寫出自己想法.

（二）培養(yǎng)“讀”的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，做題的第一關(guān)就是讀題.只有學(xué)生讀懂題目，能夠分析題目的情境、所給的條件.那么學(xué)生就可以通過(guò)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清晰的思路，很多題目學(xué)生不會(huì)做，但是在教師引導(dǎo)之后不會(huì)解的原因就是沒(méi)有充分地理解或者是沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)推敲題目的意思，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣.

四、“寫”的訓(xùn)練

寫，是學(xué)生對(duì)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，它是對(duì)“聽(tīng)”“說(shuō)”的進(jìn)一步深化，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步檢測(cè)，能夠反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能夠使學(xué)生能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶.當(dāng)前的優(yōu)秀人才選拔制度只要是以應(yīng)試模式為主，所以，“寫”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)非常重要的地位.教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的“寫”.

（一）明確“寫”的內(nèi)容

課堂作業(yè)是學(xué)生寫的重要組成部分，通過(guò)學(xué)生在寫課堂作業(yè)的過(guò)程中，教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)地改正學(xué)生的問(wèn)題.此外，學(xué)生也應(yīng)該寫下教師在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)提出的重點(diǎn)，以便在復(fù)習(xí)時(shí)使用.

（二）明確“寫”的要求

教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生在書寫作業(yè)時(shí)步驟要規(guī)范，要簡(jiǎn)潔明了和要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，一定要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在書寫過(guò)程中更是體現(xiàn)得淋漓盡致.所以，學(xué)生一定要養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，一個(gè)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮戇^(guò)程無(wú)疑是一個(gè)好的加分項(xiàng)目.

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密相連，缺一不可.在小學(xué)階段，教師更是要充分利用教學(xué)資源，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的好習(xí)慣.有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)十分輕松和有效.

【參考文獻(xiàn)】

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