讓課堂玩起來

連楓

【摘要】針對目前數學課堂教學中很多學生反映感到知識枯燥、無趣、難以理解、不會運用等問題，結合八年級學生特點，筆者設計的這節課“數學活動——測一測、拼一拼、折一折”采用把游戲引入課堂教學，在游戲的過程中，學生通過動手操作、探索、發現、小組合作、小組展示等環節，使不同的學生都獲得不同程度的收獲，讓學生在交流中獲得良好的體驗，讓學生在體驗中學習數學知識，體會數學原理，在合作交流和小組展示中再產生新的體驗，促進知識的理解和運用，從而有效地改善目前課堂存在的枯燥無趣、難以理解、不會運用等問題，從根本上改善學生厭學的現狀.

【關鍵詞】數學游戲;小組討論;合作探究

一、問題提出的背景

八年級數學課程加深了對數形結合思想的要求，而八年級學生特點是愛說愛動，自我約束、自我控制力不強，單純的說教往往會讓他們感到知識枯燥乏味，難以接受，如果教學中忽略這些特點，繼續沿用傳統教學模式進行機械的講解，“填鴨式”地向他們灌輸知識點，他們便會失去對數學的興趣，如何激發學生的學習興趣，并保持這種動力，是本節課的出發點.當筆者試著在課堂上引入一些與數學有關的游戲，并在教學過程中盡可能地讓更多的學生多參與到游戲活動中，他們的學習積極性得到了大幅度的提升.

二、本節課游戲環節設計

（一）游戲活動一——自制教具，開課即趣

這節課的引入是由一個自制的數學教具（三個正方形連通器）開始，通過學生觀察教具中的水流動的過程，讓學生想象實驗結果，進而讓學生表述它反映了什么原理，引入新課.通過一個連續的問題串，學生在愉快的教學過程中貫徹啟發式教育.

在此環節過程中，學生被這個看似簡單卻從未見過的容器所吸引了，同學們的好奇心一下子被調動起來，為后面的新知識的引入做了很好的鋪墊，做到了開課即趣.

（二）游戲活動二——模擬實驗

本節課重點和難點集中在如何測量旗桿的高度.筆者采用借助情境故事提出問題，并在每個小組桌子上設置一個模擬旗桿，此部分設計游戲環節，讓學生在動手操作模擬旗桿的游戲中感受知識形成的過程，感受數學思想——建模思想的魅力.

在游戲過程中每個同學都參與其中，他們有的拿尺子測量，有的拉繩子，有想到好的方法就和同伴交流分享，游戲結束后，以小組為單位進行分享展示.每個小組派幾個代表到講臺上演示過程、展示分享成果.同學們的方案主要分為以下兩種.

方案1：利用三角板的特殊角建立三角形三邊的關系，如讓繩子與地面成30°，45°，60°角，再利用三邊的關系，求出旗桿的高度;

方案2：利用測量繩子與旗桿的高度差，構造兩邊的數量建立關系差，再測量出第三邊的長度，根據勾股定理，列出方程可求旗桿的高度;

此處游戲環節的設計充分地激發了每名學生興趣，以小組為單位的比賽模式增強學生集體榮譽感、學生的探索精神和團隊意識.學生通過動手操作、探索、發現、小組合作、小組展示等環節，使不同的學生都獲得不同程度的收獲，讓學生在交流中獲得良好的體驗.

（三）游戲案例三——拓展延伸，體驗數學之美

通過故事情節的深入，小明的風車掉到地上摔壞了變成四個全等的直角三角形，需要同學們動手拼一拼，拼成美麗的圖案，同學們剛從測量旗桿的復雜計算中經歷一次頭腦風暴的洗禮，游戲三（拼圖游戲和制作風車游戲）又讓所有的人提起了精神，尤其是學困生，拼圖對他們毫無壓力.通過拼圖游戲，目的是鞏固勾股定理的判定.故事情節繼續延伸，摔壞的風車能否復原？再次激發學生的好奇心和積極性.通過這兩個動手操作的小游戲，即學習了知識又很好玩，無論是學優生還是學困生都能跟上教師，直到本節課最后，所有學生都完成了制作大風車，通過手工制作游戲環節，滲透勾股定理的思想，通過動手操作鍛煉學生空間想象能力，深刻體會數學之美，同時讓學生建立廢物利用的環保意識.

三、游戲引入課堂的意義和反思

由于數學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰性等特點，因此，通過數學游戲可以培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，而興趣和好奇心為學習數學和探索數學現象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數學學習成為一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣.

課堂數學游戲是為教學服務的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學生參與數學活動的輔助教學手段，不能為純粹的娛樂而在數學課內做游戲.在游戲中或游戲后要引導學生思考、分析游戲中的數學知識、原理或方法.游戲結果要評比、要總結，可以實行一定的鼓勵措施，或與平時成績或小組榮譽掛鉤，讓學生體會成功感、愉快感，并增強競爭意識.數學游戲教學要注重“有趣”和“實用”相結合，不能只停留在游戲的表面，在數學教育中滲透游戲的精神，將會有事半功倍的效果.

【參考文獻】

[1]謝亮.數學教育游戲與數學教育[D].廣州：廣州大學，2008.

[2]張強.提高初中數學課堂教學有效性的策略和實踐研究[D].長沙：湖南師范大學，2010.