“管”是為了“不管”

孫虹

日常的班主任工作，繁雜而瑣碎，班主任要處理班級(jí)里的各種問(wèn)題，關(guān)注每一名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，還要盡量掌握班級(jí)學(xué)生的家庭情況，認(rèn)真做好和家長(zhǎng)的溝通工作，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況。同時(shí)，還要制訂班級(jí)的整體發(fā)展計(jì)劃，幫助班級(jí)建立好的班風(fēng)，形成好的學(xué)風(fēng)。班主任一個(gè)人的精力畢竟有限，所以培養(yǎng)一支高效有活力的班干部隊(duì)伍就非常有必要，他們既是老師的好幫手，又是老師和其他學(xué)生溝通的橋梁，最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，當(dāng)然學(xué)生的自我管理能力不是與生俱來(lái)的，需要班主任有合理的規(guī)劃和切實(shí)有效的措施。

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，就要組建一支高效、能配合班主任工作的班干部隊(duì)伍。一個(gè)班級(jí)不是幾十個(gè)人的簡(jiǎn)單組合，而是一個(gè)有機(jī)整體。要管理好一個(gè)班級(jí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。

接手新班時(shí)，我一直觀察每名學(xué)生的表現(xiàn)。開(kāi)學(xué)第一天，我站在學(xué)生中間，看誰(shuí)能主動(dòng)站出來(lái)，幫助我完成新生報(bào)到工作;來(lái)到班級(jí)后，看哪名學(xué)生能主動(dòng)站出來(lái)，帶領(lǐng)著同學(xué)完成第一次勞動(dòng)任務(wù);軍訓(xùn)時(shí)，觀察哪名學(xué)生身邊圍著的同學(xué)多，誰(shuí)能協(xié)助教官完成軍訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)爭(zhēng)取在軍訓(xùn)中盡量完成和家長(zhǎng)的第一次電話聯(lián)系，摸清學(xué)生在初中的表現(xiàn)情況，摸清學(xué)生在本班本校的交友情況，了解家長(zhǎng)眼中的學(xué)生;開(kāi)始上課第一周看誰(shuí)能成為科任老師的好幫手，誰(shuí)能在班級(jí)幾十名學(xué)生中脫穎而出，吸引同學(xué)和老師的目光。

開(kāi)學(xué)三周以后，我在班里開(kāi)展了班干部選舉工作。為了給每名學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，所有職位都將競(jìng)選產(chǎn)生，包括班長(zhǎng)。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)的職責(zé)重要，所以我特意囑咐學(xué)生，一定要選一個(gè)你們認(rèn)為能夠全心全意為班級(jí)服務(wù)、親和力強(qiáng)、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人。不出所料，小思由于各方面表現(xiàn)突出，被同學(xué)推舉為班長(zhǎng)，其他班干部先不做具體分工，只確定名額，學(xué)生自己確定認(rèn)為適合的人，并投票選舉。得票高的前幾名學(xué)生確定為班干部成員。確定成員后，我再集中這些成員開(kāi)會(huì)研討分工，根據(jù)教師平時(shí)的觀察、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最終確定團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、組織委員等職位，任期一年。在接下來(lái)的班會(huì)上，班干部成員集體亮相，為做好以后的服務(wù)工作向同學(xué)表態(tài)。當(dāng)然，學(xué)生之間接觸的時(shí)間并不長(zhǎng)，有時(shí)他們選出來(lái)的人工作一段時(shí)間后，并沒(méi)有讓大家滿意，所以班會(huì)上，我也提醒學(xué)生，干部團(tuán)隊(duì)是他們民主選舉產(chǎn)生的，如果對(duì)其中哪名同學(xué)有不滿情緒，希望他們自己協(xié)商解決，解決不了，找老師協(xié)調(diào)，干部成員之間也要多溝通，相互配合，做好班級(jí)服務(wù)工作。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)閹皫讓脤W(xué)生時(shí)就出現(xiàn)過(guò)這種情況，有一年新生入學(xué)后，小旭當(dāng)選為團(tuán)支書，據(jù)我的觀察她不太愛(ài)說(shuō)話，但在選舉中，卻得到了最高的票數(shù)，我想她一定有我所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，所以就任命她為團(tuán)支書。在發(fā)表就職感言時(shí)，小旭說(shuō)：“小學(xué)時(shí)，我們班的班長(zhǎng)特別愿意打小報(bào)告，總?cè)ダ蠋熌抢锔嫖覡睿蠋熞部偱u(píng)我，后來(lái)我就厭煩所有的班長(zhǎng)。既然大家信任我，我盡力做好團(tuán)支書的本職工作，盡量和班長(zhǎng)配合，做好班級(jí)工作。”我知道一個(gè)團(tuán)結(jié)的班干部隊(duì)伍非常重要，于是叮囑班長(zhǎng)，什么事情多和小旭溝通，多聽(tīng)一聽(tīng)她的意見(jiàn)。在我不斷地努力與引領(lǐng)下，她和班長(zhǎng)配合得非常好，班級(jí)相關(guān)工作也開(kāi)展得很順暢。

為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓班級(jí)干部主動(dòng)發(fā)揮作用，我設(shè)置了班干部輪流值周制度，每周五第九節(jié)課，由值周班干部主持班會(huì)，評(píng)價(jià)這一周全班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。讓每名學(xué)生都感受到自己的行為一直被集體關(guān)注著，每個(gè)人都是班級(jí)的一份子，讓學(xué)生明白只要自己努力一分，能出一點(diǎn)力，就是為班集體爭(zhēng)一分光。良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有利于促使每名學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍，實(shí)行班級(jí)自我管理，這是一個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)最好的形式，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師要付出很多努力，不僅要協(xié)調(diào)好班干部?jī)?nèi)部的關(guān)系，還要對(duì)他們的工作方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到管是為了不管的目的。