“互聯網+”時代大學生就業創業指導工作探究

莊舒敏

摘 要：中國目前的網民數量高達7.51億，2018年福建省的互聯網普及率居全國第四。2019年中國高校畢業生將達到834萬，創下歷年之最。在“互聯網+”大背景下，大學生的就業創業機遇與挑戰并存，文章對“互聯網+”含義、就業創業現狀進行分析，提出相應的對策，以期對運用“互聯網+”發展新就業創業形態，促進多渠道就業創業有所裨益。

關鍵詞：“互聯網+”;大學生就業;創業

中圖分類號：G647.38 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-2596（2019）05-0066-04

近些年來，中國高校畢業生的人數逐年增加，2018屆全國高校畢業生達到820萬，2019屆畢業生有望突破834萬，創下歷年之最，呈現出階梯式增長趨勢，可想而知畢業生承受多大的就業壓力和挑戰。中共中央總書記習近平同志在2019年主持召開中央全面深化改革委員會第六次會議上提出，“就業是民生問題的重中之重，要寫好就業這一篇文章需要下決心、肯苦讀”。為了響應李克強總理“大眾創業、萬眾創新”的要求，國家適時提出“互聯網+”的概念來助推大學生就業，鼓勵學生基于“互聯網+”進行多方式、多渠道自主創業，并通過政府、高校為大學生提供有力的創業支持和鼓勵。因此，本文基于“互聯網+”對大學生就業創業展開研究，無疑對于促進新形勢下大學生創業就業的發展、緩解就業壓力具有理論性的意義。

一、“互聯網+”的含義與我省互聯網的發展狀況

“互聯網+”是一種新的形態，是互聯網與傳統行業融合的產物，李克強總理提到“互聯網+”指的是信息技術在社會發展部門擴散以及應用的過程，信息技術包括大數據技術、云計算、物聯網技術等[1]。

據2019年1月數據顯示，中國目前的網民數量高達7.51億，2018年福建省的互聯網普及率居全國第四[2];當前我國手機網民規模達8.21億人，較2018年底增加了2800萬人，福建省手機上網人數達到3億。數據中看出網民數量不斷增加，這樣就為大學生就業創業工作的開展提供了機遇，“互聯網+”時代下需要對大學生進行相關的就業創業指導，為大學生就業創業的開展提供幫助。

二、“互聯網+”時代大學生就業創業的機遇與挑戰

（一）“互聯網+”經濟助推大學生就業創業

偉大的共產主義思想領袖馬克思曾說：“無論是經濟也好，文化也好，還是社會關系也好，都與這個世界的本質相關聯，而經濟基礎決定著上層建筑。”2018年是我國改革開放40周年，也是我國邁入新時代的關鍵之年，經濟實現平穩而高質量的發展。在利好的經濟形勢下，為支持大學生就業創業，2018年國家投入創業資金500億?；ヂ摼W技術已經滲透到人們生活的方方面面，扮演著不可替代的角色。據世界銀行2016年世界發展報告顯示，中國正進入新一輪創業浪潮，創業創新高度互聯網化是其重要特征[3]。由此可見，依托“互聯網+”的創新創業經濟是我省未來大學生就業創業的新模式。大學生的成長對于國家發展具有重要的作用，因此大學生需要適應時代發展的潮流，抓住互聯網創業的機遇，開辟自己的人生天地。

（二）“互聯網+”時代就業創業機遇

“互聯網+”時代的到來，衍生了一系列“互聯網+”行動計劃。據中國大學生創業網2018年數據顯示，具有強烈創業意識的學生人數達到19.2%，考慮過創業的學生人數達到80.8%。由此看出，大學生創業已經成為緩解社會就業壓力的重要途徑。隨著“互聯網+”時代的到來，使得就業創業更為便捷。調查顯示，2017年微信帶動社會就業規模達2030萬人，四年來翻了一番[4]。提供的崗位不斷增加，無論是一二線城市還是三四線城市已經實現了全覆蓋。創業者的數量在不斷增加?！盎ヂ摼W+”背景下產生了很多的平臺，這些平臺為大學生就業創業工作的開展提供了便利?！盎ヂ摼W+”時代下信息的更新速度比較快，大學生可以廣泛地收集信息，了解市場需求。大學生還可以利用網絡平臺進行交流，營造平等的就業環境。很多女性利用互聯網平臺開始了自己的創業事業：據相關數據表明很多小微型企業創始人為女性，比例為40%;在阿里巴巴創業平臺上開店的女性賣家也達到了65%。由此可見，“互聯網+”時代為大學生營造一個平等的就業創業環境和平臺。

（三）“互聯網+”時代大學生就業創業的挑戰

黨的十九大莊嚴宣告我國社會進入了社會主義新時代，在新時代新形勢下“互聯網+”就業創業則面臨新的困境：一方面，缺少成熟的經驗?！盎ヂ摼W+”自2015年被作為國家戰略，2018年在李克強總理的政府報告中被定義為“新的就業形態，鼓勵大學生創新創業”[5]至今，我國“互聯網+”相關產業的發展仍然處于初級階段，大學生在獲得國家級或者省級“互聯網+”創新創業大賽的鍛煉機會比較有限，在就業或者創業過程中，無論是學校還是社會給予的可供借鑒的經驗不夠成熟，很多網店的店主也會分享自己的成功經驗，但是這些經驗具有個體差異性，因此應用起來具有一定的難度。在這種情況下很多大學生想要學習一些運營管理的知識，但是效果較差，導致大學生在就業創業時不能從市場需求出發，生產的產品無法滿足消費者的需求，對創業活動的開展帶來了很多的挑戰。因此大學生在就業創業時要進行知識的補充和學習，總結經驗教訓。

互聯網為大學生信息收集提供了便利，但是在利用信息時大學生要做好分辨工作。當前互聯網中還有很多不良信息，包括詐騙信息、色情信息、暴力信息等，大學生的年齡比較小，缺乏辨別能力，很容易受到這些不良信息的影響，這給大學生創業帶來了挑戰。大學生極易因為沒辦法正確的甄別互聯網信息和抵御誘惑，陷入創業困境甚至誤入歧途。因此，大學生在就業創業過程中要提高甄別網絡信息的能力，更理智的應對風險和誘惑。

在當前，應聯合省市政府、高校和社會各界力量，著力打造“扶持創新創業、鼓勵見習就業、開展就業服務”的就業創業平臺，并提升大學生創業團隊及自身的素質，從多維度、多方面形成合力，助推大學生積極就業，勇于創業。

三、“互聯網+”背景下大學生就業創業的保障

（一）加大就業創業的政策支持力度

“互聯網+”加快了大學生就業創業工作的開展，大學生需要抓住機遇，這不僅需要大學生自身的努力，同時還需要外部的支持。

政府需要為大學生創業提供相應的優惠政策，這樣才能夠激發大學生創業的熱情，為大學生創業工作的開展提供保障。在2018年11月28日高校畢業生創業視頻會議上，教育部黨組成員、副部長林蕙青提出要加快大學生創業活動的開展，為大學生創業提供必要的支持，包括指導、資金、服務以及場地等。很多地區加大了對大學生創業的優惠政策，山西省對大學生創業進行補助，若創業過程中能夠吸收人員就業，每個人給予不超過1000元的獎勵。黑龍江地區則成立了相應的擔保工作，為大學生創業提供擔保，這樣可以使大學生更快捷的獲得發展所需的資金。安徽省也出臺了相應的扶持政策，提出畢業未滿2年的高校畢業生創辦企業，并且企業經營時間超過6個月，則對這些人員進行資金獎勵，獎勵額度在5000元以上，這樣就為大學生創業工作的開展奠定了良好的條件。

福建省出臺了給予在校大學生創業一次性2.5萬的經費支持，并對就業創業人員提供實時打印就業創業證明服務。今后希望能夠完善就業管理智能化（如開發“福建微就業”公眾號，整合就業信息網絡和就業服務網絡功能，促進信息資源共享，實現就業協議書網上申請、就業信息個性化定制、就業質量調查、報到證遺失證明網上自助辦理等功能齊全的“一站式”服務）、健全精準化就業服務模式（實現“人”與“崗”智能化匹配，做到匹配精準、推送精準、統計精準，構建一個完整的從省級管理部門到高校、畢業生、用人單位的就業服務閉環鏈，打造了一個提供優質公共信息服務的數據平臺）、同時對困難群體進行幫助和扶持，在開展就業工作評估時將貧困家庭畢業生納入評估體系中，納入與國有大型企業簽訂戰略合作協議，逐校進行任務分解，實施“一對一”和“多對一”幫扶。對家庭困難、就業困難、身體殘疾等困難群體畢業生，采取定向重點推薦、及時發放求職創業補貼以及征集推廣就業幫扶典型事例等措施，分類加強就業指導服務。對少數民族畢業生，從入校起就在學習、生活、思想、心理、風俗習慣等方面給予特別關心，對學生進行職業規劃教育，幫助學生樹立一個正確的就業觀念。還可以從實際情況出發，開展針對少數民族大學生的招聘會，滿足少數民族畢業生的就業需求。

另一方面，高校在對教育活動進行創新時可以將創業教育作為出發點和落腳點，在教學活動中深入創業教育，將創業教育融入教學中，提升教學質量。黨的十九大報告提出“實現更高質量和更充分就業”新目標，要求就業注意“質”“量”齊頭并進。結合《人力資源社會保障部關于做好2018年全國高校畢業生就業創業工作的通知》（人社部函〔2018〕16號）“以創業帶動就業”的國家政策，高校教學活動開展中需要順應時代發展的潮流，對大學生進行就業創業教育，對人才培養模式進行創新，實施校企合作，為大學生提供實習崗位，增加大學生的工作機會，提升大學生的實踐能力。創新、創業以及就業之間具有一定的聯系，創新活動對于創業的開展具有幫助，而創業可以實現就業，這樣能夠更好地發揮出教育的作用，加快經濟的發展。大學生創業者積極參與各類雙創大賽，并通過大賽得到了支持、宣傳、培訓和市場對接的機會。在日前結束的第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中，各高校的同學們積極參加，涌現了一大批優秀的創新創業項目。各高校加快發展眾創空間，提升創新創業孵化基地的服務保障能力;高校還需要結合社會發展的需求對學科專業進行調整，對接經濟發展需求，實現創新創業實踐體系與新就業形態互融互通，并同社會各界一同以各種形式扶持大學生自主創業。鼓勵大學生創業者在大膽實踐、敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環境中，盡情釋放創新創業熱情，用創新精神去追逐創業夢想。

（二）加快創業隊伍建設

“互聯網”為大學生就業創業工作的開展奠定了良好的基礎，同時也帶來了很多的挑戰，市場競爭日益激烈。創業活動不是一朝一夕能夠完成的，創業時需要團隊成員共同努力，發揮好每個成員的優勢，加強團隊之間的溝通合作，避免矛盾的出現，這樣才能更好更快地完成創業工作。就業創業時團隊既需要執行者也需要決策者，執行者的主要工作是進行市場的開拓、客戶的發展與維護、產品的推廣等;決策者的主要工作時進行市場分析，了解客戶需求，結合公司的發展目標以及市場形勢制定企業發展戰略。同時決策者需要統籌兼顧，了解公司發展中的成本、收益等信息，及時對公司發展戰略進行完善。同時大學生在創業時要做好文化建設，文化是企業的重要無形資產，良好的企業文化的建立能夠塑造企業形象，增強團隊之間的凝聚力，有利于企業的發展。

（三）增強大學生綜合素質

大學生是就業創業開展的主體，大學生的素質直接影響到創業工作的開展，因此需要增強大學生的綜合素質。高校在開展教育活動時要做好就業創業教育，對現有的課程內容進行完善，增強大學生對就業創業的認識。教育活動開展中不僅需要進行理論教學，還可以開展一些實踐活動，如高?？梢耘e辦“大學生自主創業大賽”，鼓勵大學生參與到比賽活動中。在對大學生進行教育時，要有意識地培養大學生的思維，樹立互聯網意識，通過大數據分析了解客戶需求，為客戶提供個性化服務，保證創業的順利進行。

四、結語

“互聯網+”為大學生就業創業工作帶來了機遇，包括環境以及平臺等，這樣能夠加快大學生就業創業工作的開展。大學生就業創業時需要給予一定的支持，開展大學生就業創業教育，增強大學生的整體能力，使大學生在創業時能夠更好地利用互聯網，有效緩解國家的就業壓力。有理由相信，廣大的大學生創業者能夠積極地加入“互聯網+”就業創業的行業中，去感受“互聯網+”帶來的無窮魅力，去體驗就業創業給他們帶來的喜怒哀樂，去磨礪“互聯網+”給他們帶來的成功和希望。

參考文獻：

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（責任編輯 王文江）