壯族初中生歸因風(fēng)格特征與心理幸福感相關(guān)研究

王馨

摘 要：本文目的是在調(diào)查分析文山地區(qū)壯族初中生心理幸福感、歸因風(fēng)格特征及兩者關(guān)系。文中選用《心理幸福感量表》和沃建中、孫慧明編制的《歸因風(fēng)格分量表》來(lái)分析，對(duì)云南文山地區(qū)182名壯族初中生進(jìn)行集體問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)其歸因風(fēng)格特征與心理幸福感相關(guān)研究結(jié)果顯示，兩者存在獨(dú)立自主與可控歸因、環(huán)境掌控與內(nèi)部、可控歸因、生活目標(biāo)與可控、整體歸因、自我接納與內(nèi)在歸因的正相關(guān)，還存在環(huán)境掌控與暫時(shí)歸因的負(fù)相關(guān)。

關(guān)鍵詞：壯族;歸因風(fēng)格;心理幸福感

中圖分類號(hào)：B844.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-2596（2019）05-0116-05

Ryff等人認(rèn)為心理幸福感應(yīng)該是通過(guò)自身的努力而發(fā)揮出自己完美的真實(shí)的潛力[1]。歸因即人們對(duì)自己行為結(jié)果（成功或失敗）之原因的知覺(jué)與評(píng)價(jià)[2]，是與個(gè)人感知事件以及態(tài)度轉(zhuǎn)變等密切相關(guān)的內(nèi)容。在個(gè)體心理成長(zhǎng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的歸因傾向稱之為歸因風(fēng)格[3]，而歸因風(fēng)格是影響主觀幸福感的重要方面。壯族是文山地區(qū)主要的少數(shù)民族之一，為研究文山地區(qū)壯族初中生心理幸福感及歸因風(fēng)格，對(duì)壯族初中生主觀幸福感及歸因風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和分析。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

從文山地區(qū)壯族人口比例較高的文山市、廣南縣四所中學(xué)分層隨機(jī)抽取200名初中生、心理行為無(wú)異常的壯族初中生進(jìn)行集體問(wèn)卷測(cè)試，其中，收回有效問(wèn)卷182份;初一、初二、初三分別為：59人，64人，59人;男生92人，女生90人;獨(dú)生子女52人，非獨(dú)生子女130人。

（二）方法

1.心理幸福感測(cè)量

Ryff心理幸福感量表由54個(gè)項(xiàng)目組成，采用1-6級(jí)評(píng)分，包含積極關(guān)系（positive relation with others）、獨(dú)立自主（autonomy）、環(huán)境掌控（environment master）、個(gè)人成長(zhǎng)（personal growth）、生活目標(biāo) （purpose in life）和自我接納（self-acceptance）6個(gè)維度，得分越高表示心理幸福感水平越高。Cronbach's α系數(shù)為0.93，各維度的信度均超過(guò)0.70。

2.歸因風(fēng)格測(cè)量

選用沃建中、孫慧明編制的《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》（歸因風(fēng)格分量表）[4]。量表包括4個(gè)維度，分別是內(nèi)外性、暫時(shí)性、可控性、整局體性。每個(gè)維度包括4個(gè)項(xiàng)目，共16個(gè)項(xiàng)目。問(wèn)卷為自評(píng)問(wèn)卷，采用1-4級(jí)計(jì)分，分別代表完全不符合、不太符合、比較符合、完全符合。每個(gè)維度得分的算術(shù)平均數(shù)即該維度得分。各維度算術(shù)平均數(shù)即歸因風(fēng)格均分。在內(nèi)外性、暫時(shí)性、可控性、整局體性分量表得分越高，說(shuō)明被試更傾向于采用內(nèi)部、暫時(shí)、可控、整體歸因。總量表的Cronbach's，α系數(shù)為0.753，分量表α在可接受范圍之內(nèi)[5]。調(diào)查了年級(jí)、性別、獨(dú)生子女與否、家庭人均月收入、與誰(shuí)居住等人口學(xué)信息。施測(cè)過(guò)程由筆者擔(dān)任主試，以學(xué)校為單位、根據(jù)統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

采用SPSS19.0軟件對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、多重比較、Pearson積差相關(guān)等。

二、結(jié)果與討論

（一）壯族初中生主觀幸福感在各維度的描述性統(tǒng)計(jì)、顯著性比較情況

從調(diào)查結(jié)果可以看出，八、九年級(jí)的學(xué)生人際關(guān)系更積極，九年級(jí)的學(xué)生更獨(dú)立自主，八年級(jí)的學(xué)生生活目標(biāo)更明確。也就是說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)越來(lái)越豐富，認(rèn)知越來(lái)越成熟，人際關(guān)系更融洽，思想和行為更獨(dú)立自主，能夠克服社會(huì)壓力去思考和行為，并對(duì)個(gè)人的行為進(jìn)行自我調(diào)整，能夠依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自我加以判斷。

家庭人均月收入較低（低于600元）的壯族初中生更注重個(gè)人成長(zhǎng)，中等收入：601-900元區(qū)間的初中生人際關(guān)系更積極、生活目標(biāo)更明確，901-1200元區(qū)間的人際關(guān)系更積極，更獨(dú)立自主，更能掌控環(huán)境，更有生活目標(biāo);收入較高（1201元以上）的初中生人際關(guān)系更積極，有生活目標(biāo)，更能自我接納。也就是說(shuō)，家庭人均月收入較低的壯族初中生希望實(shí)現(xiàn)自身的潛能、希望在知識(shí)和自我效能方面有新的提高，出現(xiàn)這種情況可能的原因是因?yàn)榧彝ナ杖胼^低，所以希望通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)改變現(xiàn)狀。家庭人均收入較高的學(xué)生擁有融洽、真誠(chéng)的人際關(guān)系，具有駕馭環(huán)境的意識(shí)并能夠很好地駕馭環(huán)境，這可能是因?yàn)檫@些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件能為學(xué)生教育發(fā)展提供充足的教育資源及日常消費(fèi)所需的資金，所以這類學(xué)生人際關(guān)系更融洽，做決定時(shí)、對(duì)駕馭環(huán)境更自信，做事有目標(biāo)和方向感。

與母親一塊居住的孩子更獨(dú)立自主，與父母一塊居住的更能獨(dú)立自主、更好地掌控環(huán)境及個(gè)人成長(zhǎng)、有生活目標(biāo)、自我接受。與祖父母一塊居住的初中生人際關(guān)系更積極、獨(dú)立自主。可以看出與父母一塊生活的孩子能培養(yǎng)獨(dú)立性，具有掌控環(huán)境的意識(shí)、并能夠較好地掌控環(huán)境，具備發(fā)展的意識(shí)，有生活方向和人生信念，肯定自我，承認(rèn)和接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)。出現(xiàn)這種情況的原因可能是完整的父愛(ài)、母愛(ài)是孩子發(fā)展成才的重要條件，父母是孩子發(fā)展成才的第一任導(dǎo)師，父母的教導(dǎo)對(duì)孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀起著非常重要的作用。

男生擁有更積極的人際關(guān)系，較好的個(gè)人成長(zhǎng)及明確的生活目標(biāo)。出現(xiàn)這種情況的原因可能是男生在社交情境中往往比女生更活躍，各方面感受不夠敏感，因此對(duì)社交過(guò)程中的挫折更具耐受性，更愿參與社交活動(dòng)[6]，所以男生擁有更積極的人際關(guān)系;還有，可能男生潛意識(shí)里面有將來(lái)要承擔(dān)養(yǎng)家糊口的重任，所以相對(duì)女生而言，更具備一種不斷發(fā)展的意識(shí)、生活目標(biāo)及方向。

非獨(dú)生子女更具掌控環(huán)境的能力，獨(dú)生子女具備不斷發(fā)展的意識(shí)，有生活方向感，對(duì)自我持有肯定的態(tài)度，這可能是因?yàn)楠?dú)生子女可以享受更多的關(guān)愛(ài)、社會(huì)支持、家庭物質(zhì)資源等，在更寬容的環(huán)境中成長(zhǎng)，喜歡嘗試新方向，希望發(fā)揮自己的潛力，能接受和悅納自我。而非獨(dú)生子女要與兄弟姐妹分享父母的關(guān)愛(ài)、食物、玩具等資源，所以在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中培養(yǎng)了駕馭環(huán)境的意識(shí)、能力。