科學課中的實驗教學怎樣開展

于寧

很多小學學校認為只有初中語文數學英語三門才是最重要的課程，其他課程都是不重要的，學生們升入初中后，面對新開設的物理化學課程，一片茫然;并且由于物理化學課程是一種講究實踐動手能力的課程，很多學生們在初中的物理化學成績都一塌糊涂。這是因為在小學階段，應該為初中物理化學打下基礎的小學科學課程，并沒有得到老師們的重視，造成了學生們面對初高中新開設的物理化學課程，成績難以有所提升。

小學階段學生的課程安排并不是很重要，此時學生們剛剛進入學校進行課程化的學習，并且小學生的大腦與身體都處于初步發育階段。其實太繁重的學習壓力，對學生的發育并不好。而小學階段的小學科學實驗教學，也是對小學生們的動手能力、思維創新能力、聯想能力的一種鍛煉。這門課程的開設是讓學生們面對初高中的物理化學課程，有一個初步的了解，在小學階段就培養了學生們習慣于動手探索的精神。由于學生們對課外的實驗活動都很有精力，這也可以發揮學生們活潑的天性;并且學生們通過探索觀察、做實驗，還能促進學生們的腦部發育;對于小學生來說，能夠進行動手活動，也能讓他們的學習心態得到放松。

一、小學科學實驗前期準備

小學科學這門課程開設前，老師應該要考慮到學生們活潑好動的天性，根據學生們的學習能力，為學生們制定當前最好的學習計劃，并且在考慮教學文案時，一定要添加一些游戲的因素，讓學生們在課堂上的注意力更加集中，提高學生們參與課堂的熱情度。在前期為學生們講解實驗原理、實驗方法，以及可能在實驗當中會出現的問題時，老師們一定要有足夠耐心為每一個學生仔細講解到。在進行試驗前期準備工作當中，不論是理論知識還是安全知識，雖然都是乏味的，但老師們一定要通過有效科學的方法，讓學生們都能夠聽得進去。一些實驗器材以及實驗地方的尋找，老師們要考慮到安全性的問題。當然一般小學科學，課程的實驗都是簡單的一些小實驗。學生們通過前期準備工作的學習，也能對動手實驗操作過程提高興奮度。并且前期準備工作，學生們參與得越多，在動手實驗中的成功度就越高。對于學生們在準備中所遇到的問題，老師們也要為學生們細心解答。學生們通過實驗準備工作，既能提高學生的細心程度，也能讓學生們明白，實驗之前的準備工作是怎么樣的;通過實驗工作的準備，學生們對實驗的原理以及實驗的過程會更加熟記于心，印象深刻。

例如老師們在為學生們講解水的特質這一章內容時，我們都知道水是沒有顏色沒有味道的，老師要為學生們講解水在哪個溫度下就變成了開水，水在哪個溫度下又變成了冰。又因為水是普遍常見的一種東西，老師可以讓學生們課前每人準備一杯水，在課堂上，通過老師的講解，讓學生們對水的特質這一章的學習更加深刻。

二、在實驗過程中充分發揮教師的指導性

新課程教育改革后，不論是哪門課程，都強調以學生為主體。老師要通過從旁輔助，讓學生們增加在課堂上的參與度，使學生們的學習更加自主。老師們既想讓教學目的達到完成，也想讓學生們在課堂之上能夠提高每個學生的參與度，讓學生們對于小學科學的學習更加深刻，就應該與學生們進行深刻的交流溝通。不論是理論講解中，還是課程實際動手中，老師都應該為學生們起好導航作用。我們可以先把一些實驗課程的目的，主題過程中的操作，以及最后的結果先為學生們展示出來，然后再讓學生們按照老師所列舉的實驗，一步步地進行操作，在操作過程當中，老師不應該過多地涉學生，不論學生的操作是錯誤的還是正確的，老師都應當讓學生先行自行操作。學生們只有自己通過操作過后，再來看老師的操作講解，才會明白自己錯誤的點，以及自己不懂的地方;才能讓學生們對于知識的掌握更加深刻，理解更加透徹，下一次就不會再犯同樣的錯誤。面對一些比較新奇的點，老師們也要在學生們經常出錯的地方進行，誘導學生們回答問題。讓學生們回答問題，這種方法既能提高課堂活躍度，也能讓學生們自身明白這些經常出錯的點，在考試中以及日常動手操作中，就能避免這些點的錯誤再次出現。老師們面對學生們在課堂中的錯誤，應該淡定，并且要求學生們要淡定，不怕出錯，就怕你無錯，當然沒有犯錯的學生，說明他們在前期的準備以及理論知識當中都做得很好，犯錯的學生也不應該害怕，因為只有他們出現錯誤了，老師才知道如何對他們進行糾正，讓他們的理解更加透徹。

三、實驗要聯系生活

在我們的生活中，有很多事物，人們在以前的年代是無法解釋透徹的。但隨著科技理論的不斷進步，現在很多東西都能夠得到解釋，這就被我們叫作科學解釋生活。科學實驗都是可以和生活聯系在一起的，學生們通過對生活當中一些不解之謎的困惑，通過科學實驗都能夠得到結果。當然，并不是所有的事都能通過現在的科學手段得到解釋，但我們相信在不太遙遠的未來，這些東西都能夠通過科學進行解釋。學生們所做的實驗，貼近于生活，就能讓學生們的興趣被提升起來;并且讓學生們通過實驗解決這些遠古時代的未解之謎，更能誘發他們的活躍性，也能讓學生們明白實踐是證明真理的唯一辦法。在動手操作中，同時也培養了學生們對實驗科學的學習興趣。

四、結語

通過動手能力的實驗科學，能讓小學生們的思維更加擴展，提高學生們的創新聯想能力。在小學科學課程當中營造一種輕松愉悅的氛圍，能讓學生們的學習效率得到提升。通過老師們的指導，增加學生們的自主動手能力，增加學生們在動手操作能力當中的興趣，都是老師在旁輔助引導的。

【作者單位：利津縣第二實驗學校 ?山東】