堅持以人為本改變教師觀念提高教學質量

潘月紅

新課標指出，小學體育課堂的教學目標應從傳統的體能訓練轉化為體育高素質人才的培養。本文主要論述了在核心素養培養視角下，我國小學體育教學的現狀，并提出了核心素養培養視角下小學體育教學的策略。

一、引言

小學階段是小學生人生中的思想啟蒙階段，小學教學目標應以學生核心素養培養為主，讓小學生在小學階段不僅接受相應學段的知識教育，還應培養學生形成適應社會發展和終身發展的個人品格與個人能力。因此，小學體育教學應開拓校園體育文化工作道路，不斷提高小學生的身體素質與個人素質，促進學生的身心發展。

二、小學體育課堂教學現狀

傳統的小學體育課堂的教學目標要求體育教師應把培養小學生的身體素質與個人素質作為主要教學目標，導致體育課堂變成了單一的活動練習課堂，體育教學成為活動課。新課標指出的小學生核心素養培養目標中要求小學體育教師應適當地減少小學生在校期間的體能訓練時間。因此，新課標的教學目標與傳統課堂的教學目標與教學模式互不適應。

二、核心素養培養視角下小學體育教學的策略

（一）堅持以人為本

小學體育教學是素質教育的基本內容，素質教育要求小學體育必須尊重學生，把學生變為課堂的主體，發揮學生的能動性與創造性。因此，體育教師應充分開拓學生的興趣愛好，在快樂教學中提升學生的身體素質與個人素質，把體育課堂變成寓教于樂的課堂。另外，創新小學體育課堂教學模式也是校園文化建設的內容，鼓勵各年級小學生參加體育鍛煉，提高小學生的身體素質。

小學體育教育應以多游戲的方式開展課堂教育，提高學生的興趣，同時必須保證課堂游戲教育沒有安全隱患。體育課堂和其他課堂相比差異很大，并且教學效果遠不如其他小學課程。導致此問題關鍵因素是教師缺乏責任心。因此，學校應提高體育教師招聘的面試門檻，保證學校體育教學的質量，并組建一支責任心強、高素質的教室隊伍。教師的責任心主要體現為以下兩點：第一點，教師要以硬性標準要求全體學生;第二點，教師要關心學生，愛護學生，體現學校與體育課堂的溫暖。

（二）改變教師的思想觀念

改變教師教學思想與教學觀念是開展素質體育教學的基礎與前提。小學生具有較強的模仿性，小學階段是學生個性養成的重要階段，體育教學的關鍵是轉化教師的教學理念與思想，只有這樣，才能正確地引領學生養成個性化的自我標志。教師教學觀念轉化不是一朝一夕可以改變的，學校要加強體育教師專業技能培訓，聘請校外專業培訓師來校舉辦講座，在潛移默化中改變教師的思想;定期組織體育教師學習新課標相關內容與思想政治理論，規范教師教學觀念;還可以組織全體體育教師與其他學校教師進行友誼比賽，通過比賽的形式規范教師對專業理論知識的認知。在核心素養培養視角下，小學體育教師首先要改變教學觀念，提高教學理論素養。小學生體育核心素養的培養目標與培養關鍵內容在于體育課堂的教學方式和教學思想，因此，小學體育教師必須以改變其教學思想為出發點，創新小學體育教學模式。取長補短，借鑒其他學校和國外學校的優秀教學模式，不斷完善本校體育課堂教學方法。

（三）提高理論知識的教學質量

在進行小學體育理論知識教學課堂中，體育教師應詳細講解課標中要求的體育項目的教學內容，例如足球比賽規范、足球訓練動作與技巧、足球運動拉傷簡單急救知識等。目前，我國小學體育課堂教學應弱化體能訓練的主體地位，重視體育理論知識教學。教師在體育課堂中，不僅要進行恰當的體育運動技術訓練，還要在其中融入理論知識教學，提高學生對體育運動與體育規則的了解，加強學生對體育的學習興趣。

四、引入智能移動終端 ?創新教學模式

智能移動終端給人們提供了智能化的學習條件，既增強了師生的互動與交流，又使學生的學習方式發生改變，同時也深刻變革了傳統的教學模式。引入智能移動終端的體育教學對于全方位式學習的理念意義重大。這種新興的教學系統沖破了以往小學體育教學的時空限制，為廣大學生群體提供了更加便捷、廣闊的學習形式。學生可以結合自身的實際借助智能移動終端進行學習活動，充分應用了課外零散的時間學習相關內容，或者參與教學活動并完成教師布置的任務，能隨時傳輸到系統中。教師利用智能移動終端進行網上解答，并對學生的實際情況進行反饋，實時關注與監控學生的學習狀態，給予必要的幫助與引導。此外，學生還能夠利用系統平臺，和其他同學展開合作式學習，對提升學習的效果是有利的。總之，基于智能移動終端的小學體育教學，可以達到現有教育資源的共享，使學生隨時獲得相關的資料，節約了教學成本。此外，從時間方面分析，學生不僅能夠得到教師上傳于系統服務器的圖片、文字、視頻、鏈接等學習資源，而且還可以得到其他同學上傳的資源。這樣，可以在系統中的對各類學習資源進行存儲和統一管理，相比紙質的信息采集和管理節約了大量時間。因此，基于智能移動終端的教學系統更有利于激發學生學習的積極性。從教學設計方面顧及每位學生個性需求，利用課前的測試與定制學習的套餐等方式，為學生的學習與管理提供了極大的便利，而且這種網絡式的教學模式也增進了師生的彼此互動性，使教師與學生構建主體交往的模式變為實現。同時，系統創建了師生對話的平臺，有利于師生在教學中互相尊重、合作，有效地提升了學生的積極性。

五、結語

綜上所述，小學生是我國社會主義事業的接班人，是實現中華民族偉大復興的主力軍，因此，小學生的身體素質與個人素質對我國未來的發展影響重大。學校應重視小學生的核心素養的培養，教師應轉變其教學理念與教學思想，不斷優化體育教學模式，創新教學手段與方法，提升小學體育教學質量，為素質教育打下堅實的基礎。

【原題目為：核心素養培養視角下小學體育教學初探】

【基金項目：江蘇省高校哲學社會科學基金項目（課題編號：2017SJB1745）】

【作者單位：常州市解放路小學 ?江蘇】