不要折斷學(xué)生想象的翅膀

張小花

案例背景

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》指出：“確保有主見能力的兒童，有權(quán)對(duì)影響到其本人的一切事項(xiàng)發(fā)表自己的意見。對(duì)兒童的意見，應(yīng)按照其年齡和成熟度給以適當(dāng)?shù)膶?duì)待”。這體現(xiàn)的是對(duì)兒童觀點(diǎn)和意見的尊重。在教學(xué)中，很多老師注重教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，卻忽視了自己，忘記了作為老師同樣也要學(xué)會(huì)彎下腰來認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見。我們的課堂教學(xué)中尤其是公開課中，仍然可以看到，由于學(xué)生的“不按常規(guī)”的回答偏離了自己的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，沒有聽到自己想要的答案或匆匆打斷，另請(qǐng)學(xué)生回答;或滿臉怒容，生氣斥責(zé)……長此以往，不僅讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，不敢回答，更是扼殺了學(xué)生的思維，折斷了學(xué)生想象的翅膀，聽不到精彩的聲音。

案例描述

筆者在聽一位年輕教師上《坐井觀天》一課時(shí)，老師教學(xué)最后預(yù)設(shè)了一道想象說話練習(xí)：“青蛙跳出了井口后……”

師：同學(xué)們，請(qǐng)展開我們想象的翅膀，設(shè)想，這只青蛙跳出井口后會(huì)怎樣呢？

生1：青蛙看到了美麗的荷塘，荷花開得正艷，它高興得手舞足蹈

師：說得真好！還有誰來說？

生2：青蛙找到了它的媽媽，哥哥弟弟們，它無比開心，每天和他們一起盡情嬉戲。

師：想象力很豐富！還有呢？（老師臉上露出了欣慰的笑容。）

生3：青蛙跳出井口后，看了看，還是跳回去了。（全班同學(xué)哄堂大笑）

師：（頓時(shí)臉色鐵青）是你這么笨才會(huì)跳回去，你是怎么想出來的，坐下！

孩子滿臉委屈地坐下了，一直把頭壓得很低很低。下課了，一位聽課的同事也關(guān)注到了他，出于好奇和關(guān)愛走過去，問他：你好像挺委屈的，你是怎么想的？孩子怯生生地說：青蛙跳出井口后，看到了霧霾，它覺得外面的空氣質(zhì)量太差了，于是跳了回去。多么樸實(shí)而富有想象力的回答呀！我和同事報(bào)以掌聲，他重現(xiàn)了燦爛的笑容。

案例反思

（一）不要做扼殺學(xué)生思維的“劊子手”

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過“老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。”是呀！孩子因?yàn)榭吹搅松钪械撵F霾，聽到了霧霾的危害，所以，他想到青蛙重新跳回井里，這無疑是合理的，然而，老師因?yàn)楹⒆記]有聽到預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”斷然喝停，草草收?qǐng)觥＿@喝停的不僅僅是學(xué)生的一次回答，而是扼殺了學(xué)生腦海中閃現(xiàn)的思維火花。老師用自己心中成人化的理解限制了兒童的發(fā)散思維，這是對(duì)語文新課標(biāo)的一種背離。

（二）俯下身，傾聽孩子的心聲

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。孩子們的思維是無拘無束的，海闊天空，所想內(nèi)容往往千奇百怪。實(shí)際教學(xué)中，我們不能將大人的思維強(qiáng)加于學(xué)生。不能總以傳統(tǒng)教學(xué)中“居高臨下”的老師姿態(tài)對(duì)待我們的學(xué)生，而因?qū)W會(huì)俯下身，傾聽孩子們的心聲。孩子們對(duì)生活中積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有著自己獨(dú)特的理解。現(xiàn)在獲取知識(shí)的渠道是多方面的，有的來自電視中看到的，有的來自家長平時(shí)的教育，有的來自網(wǎng)絡(luò)，已不再局限于課堂中老師的教授。因此，老師在教學(xué)中切不可低估孩子的能力，應(yīng)該給他們以自由，讓他們盡情表達(dá)自己的所思所想，讓他們盡情釋放童真、童趣、童稚。

（三）豎起指，為他們適時(shí)點(diǎn)贊

根據(jù)社會(huì)心理學(xué)家的觀點(diǎn)，假設(shè)每個(gè)人成長的過程，是培養(yǎng)出足夠自信的過程，那么需要5000次的能力肯定。賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。贊賞可以培養(yǎng)孩子的自信心，幫助孩子更好地成長。教學(xué)中，作為老師，我們要學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)找尋孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)地為他們點(diǎn)贊，為學(xué)生樹立自信，用心溫暖、激勵(lì)每一位學(xué)生。精彩回答、個(gè)性張揚(yáng)時(shí)為他們點(diǎn)贊，出現(xiàn)偏離時(shí)，為他們引航。課中，老師中斷孩子的發(fā)言;課后，我們耐心傾聽到他獨(dú)特的理解，為他喝彩，看到他重現(xiàn)燦爛的笑容，不就是最好的證明嗎？尊重學(xué)生、相信學(xué)生，點(diǎn)贊學(xué)生，我們必將收獲源于童心深處的精彩。

【作者單位：南京市高淳區(qū)椏溪國際慢城小學(xué) ?江蘇】