游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

孫留成

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取游戲化教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給教師帶來高效的課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，顧名思義，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，以期達(dá)到教學(xué)效果，為此，文章就對游戲化教學(xué)進(jìn)行分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)助力。

小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，加之?dāng)?shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，很多概念對于小學(xué)生來說具有較強(qiáng)的抽象性，難以理解，使得其在課堂上難以集中注意力聽課，數(shù)學(xué)成績不好。素質(zhì)教育下的教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要在課堂上充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓其發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展，要根據(jù)小學(xué)生的特性來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要有針對性，游戲化教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

一、選擇合適的教學(xué)游戲

教師在數(shù)學(xué)課堂上開展游戲教學(xué)，不能只考慮學(xué)生的喜好和游戲的趣味性，要想有效發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，要根據(jù)教材及授課內(nèi)容選擇合適的游戲，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，既能讓學(xué)生在課堂上體會游戲的快樂，融入教學(xué)氛圍，又能讓其在游戲中學(xué)到、鞏固知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。比如，在《100以內(nèi)加減法》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，一年級的學(xué)生對兩位數(shù)的算數(shù)法不夠熟練，且對數(shù)字缺乏概念，僅靠在腦海中演練計(jì)算難以取得正確結(jié)果。教師為了讓學(xué)生能直觀地了解100以內(nèi)的加減法，可以設(shè)計(jì)“我們還是數(shù)字好朋友”的游戲：制作數(shù)字板，讓每一個(gè)學(xué)生都拿一個(gè)數(shù)字，然后教師選擇一個(gè)學(xué)生作為指揮，要學(xué)生根據(jù)指揮的口令尋找對應(yīng)的數(shù)字，一起組成指揮選定的數(shù)字。比如指揮說：“求和為30。”這時(shí)，參與游戲的學(xué)生根據(jù)自己手中的數(shù)字通過計(jì)算尋找需要的數(shù)字，抱在一起使各自的數(shù)字加起來為30，而學(xué)生組成數(shù)字不等于30或沒有尋找到合適數(shù)字的學(xué)生會被淘汰，游戲繼續(xù)。指揮不斷更換口令中的數(shù)字，幾輪之后可以確定優(yōu)勝者。這樣簡單易理解、充滿趣味的游戲深受學(xué)生的喜好，在游戲的過程中能提高其協(xié)作能力、計(jì)算能力，能讓其對100以內(nèi)的加減法有更直觀、深刻的理解，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

二、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生對反復(fù)出現(xiàn)的事物容易出現(xiàn)膩煩，為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師不能一直沿用同樣的游戲，而是要對數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的類型、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在與教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容相符合的情況下，選擇適合、新穎的游戲形式及內(nèi)涵，更新數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的內(nèi)容，通過不同的游戲讓學(xué)生保持教學(xué)的新鮮感，讓其不斷產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)的興趣，推動其主動學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》時(shí)，同樣可以采用集體游戲的方法，但內(nèi)容要改變，教師可以設(shè)計(jì)如下游戲：讓全部學(xué)生每8人組成1個(gè)小組，從中選出1個(gè)人在白紙上寫上1個(gè)數(shù)字，由下一個(gè)人猜，寫的人根據(jù)回答的人所說的數(shù)字給予偏大或偏小的提示，以便后面的人繼續(xù)猜，依次進(jìn)行，最后1人猜出正確的數(shù)字即為勝利，小組全部組員可以獲得獎勵。這樣的數(shù)字游戲，讓小組成員依次、輪流開始，可以保證每一個(gè)人都能參與到游戲中，可以在游戲中知道100以內(nèi)數(shù)字的大小比較。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)較長的周期，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣，若是教師一直使用同樣的游戲方法開展教學(xué)，學(xué)生會失去新鮮感，會降低其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)教案，讓學(xué)生能持續(xù)投入熱情到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在游戲中對接數(shù)學(xué)知識，鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂效率。

三、完善游戲教學(xué)評價(jià)體系

有部分教師在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中只注重教學(xué)過程，有趣的游戲的確能讓學(xué)生在參與中獲得數(shù)學(xué)知識，但教師在游戲后不予以鞏固練習(xí)，很多學(xué)生會在游戲結(jié)束后不久將剛才學(xué)到的知識忘記，學(xué)生只專注于游戲的開展，對教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容缺乏全面的理解。因此，教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，不能忽視對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)，評價(jià)包含兩方面：一是學(xué)生在游戲參與過程中的行為評價(jià)，如積極性等;二是學(xué)生掌握知識的評價(jià)，看其能否熟練掌握、運(yùn)用知識。教師的評價(jià)應(yīng)以肯定、鼓勵為主，不要損傷學(xué)生的自尊心、積極性。教師在教學(xué)《乘法口訣表》時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，多讓其課后背誦，在課堂上展示，這種強(qiáng)行讓學(xué)生背誦的方法難以取得良好的效果。教師可以換一種方式讓學(xué)生進(jìn)行展示，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的特長在家里將乘法口訣表表演出來，家長幫忙錄制視頻，發(fā)給教師，教師在課堂上進(jìn)行展示，檢查其效果后給予肯定。這樣的方法能讓學(xué)生的欲望得到滿足，獲得來自家長、教師、同學(xué)的贊賞，產(chǎn)生成就感，讓其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，有利于保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)成績。

總之，游戲?qū)τ谛W(xué)生有巨大的吸引力，在數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)，能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)游戲的興趣，讓其投入熱情到數(shù)學(xué)課堂中。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合適的游戲，為了讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的好奇，要不斷豐富游戲教學(xué)。當(dāng)學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)知識后，要完善評價(jià)體系，讓學(xué)生從贊揚(yáng)、肯定中獲得成就感，促使其保持積極性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采用游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高課堂教學(xué)效率。

【作者單位：灌云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】