創設生活化美術環境對培養幼兒想象創意的研究

舒正

生活就是教育。生活中的美是幼兒最熟悉的，最能引起幼兒的共鳴。通過在幼兒園中創設生活化的美術環境，有利于加強對幼兒想象力和創造力的培養。所以，在平時的環境創設和教學管理實踐中，要將各種生活化的材料充分地運用到幼兒的美術教育中，通過豐富多彩的環境創設，提升幼兒的想象力和創造力。

生活化的美術環境對于提升大班階段幼兒的想象力和創造力具有非常大的幫助。《指南》中明確指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富幼兒想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”幼兒園通過創設生活化的美術環境，在這種環境中與身邊的老師和同學相互配合，進行有效的互動，并且在游戲和娛樂中親身體驗，不斷探究，有利于在循序漸進的過程中提升幼兒的審美能力，從而激發出幼兒的想象力和創造力。

一、在幼兒園中創設生活化的美術環境

（一）在公共場所中創設生活化的美術環境

第一，可以在操場和空曠地帶進行有效規劃，種植多種多樣的花卉和樹木，打造清新美麗的校園環境;在幼兒園的走廊中布置上塑料做的葡萄藤和紫藤架，讓幼兒無論走到哪一塊場地都置身在綠色的環境中。第二，在活動室內創設生活化的美術環境。在活動室的墻上張貼綠色植物和各種花卉的照片，并且充分調動幼兒的積極性，讓幼兒一起制作花朵和樹葉，擺在活動室內。在自然角可以制作各種擬人化的蔬菜和水果，擺上各種植物，做到錯落有致，差序格局。并且可以擺上幾只玻璃缸飼養幾只小烏龜等等，成為一處美麗的風景點。

（二）細心布置好活動室

活動室環境的好壞對于幼兒園環境創設具有重要影響。如果幼兒園的活動室的環境創設比較雜亂，沒有規劃，那么不僅環境壓抑，而且不能充分激發幼兒的創造力與想象力，這對幼兒來說影響非常大。所以，教師要細心布置好活動室，讓整個活動室充滿綠色和生機。比如，可以在活動室的四面墻上張貼關于環境保護的海報和漫畫;可以在墻上粘貼塑料花和塑料制作的紫藤蘿，給幼兒提供一個充滿生機和綠色的環境。在這樣的環境中，幼兒不僅可以充分體會到大自然的美麗，更可以激發出創造靈感;教師可以有意識地組織開展相關專題活動，把優秀的幼兒的成果粘貼在墻上，讓幼兒們互相學習。

（三）家園共育，創造良好環境

幼兒園要創造生活化的環境，離不開家長的協助。家長的協助對于幼兒園有效開展良好的生活化的環境創設至關重要。所以，要充分激發家長的興趣，調動家長參與幼兒園環境創設的積極性。可以讓幼兒與家長一起為學校環境的創設出謀劃策。幼兒園可以用相機記錄下幼兒成長照片，制作成長記錄冊與小伙伴分享，提供各種水果一起制作水果拼盤，讓幼兒得到美的熏陶。

二、借用素材展現自然之美，激發幼兒想象力與創造力

（一）開展相關主題活動

幼兒園在創設了生活化的美術環境后，還要進行美術教育，并且定期舉行有關的主題活動，以此來激發大班幼兒的想象力和創造力?？梢栽诖蟀嘣O置美術工作坊，教師對大班的美術工作坊提出主題和具體的要求，比如要求定制區角用的屏風、表演游戲的道具等等。大班的幼兒要充分發揮自身的想象力和創造力，在規定的時間內完成相關的作品，并且要邀請小班和中班的孩子一起進行觀看和學習，使得整個幼兒園的幼兒的想象力和創造力可以得到充分的激發。

（二）充分利用生活中的素材，激發幼兒想象力

生活化的素材有利于幼兒在生活中體會到自然之美。生活中的萬事萬物只要用心觀察和細心利用，都可以成為教育幼兒的一部分，教師都可以充分利用生活化環境的創設來激發幼兒的想象力和創造力。比如，在開展生活化的美術教育活動中，可以讓幼兒在生活中利用樹葉、花朵、石頭、小草等生活中容易接觸到的素材來擺放出各種造型、塑造出各種形狀，利用幼兒對生活中事物的敏感度，來充分激發幼兒的想象力和創造力。還可以在美工區讓幼兒充分收集身邊的各種廢舊物品，讓幼兒把這些物品帶到學校，讓這些廢舊的物品變廢為寶，可以讓幼兒對拿來的廢舊物品展開充分的想象和進行創造。

（三）走進自然，親身體驗

在校園中感受大自然的美麗是有限的，教師對于幼兒環境創設和激發幼兒的創造力與想象力不應該只是局限于幼兒園內部，還應該主動地走向園外，走向大自然，讓幼兒親身體驗到大自然的美麗。當然，對外出的具體地點要精心挑選。比如，在春天時，可以挑選一個繁花盛開和陽光明媚的時候，帶領全班幼兒一起去踏青，讓幼兒在充分親近大自然的同時，可以充分激發對大自然的喜愛與敬畏之情，從小樹立起要保護環境的意識。

三、結語

生活是教育的重要來源。因此，要在幼兒園中努力創設生活化美術環境，培養大班幼兒的想象力和創造力，不斷提升他們的審美能力。

【作者單位：揚州大學第一幼兒園 ?江蘇】