感受興趣學習培養

趙珣瑜

創意美術活動教學近年來越來越受到廣大幼兒教育者的重視。許多教師都嘗試將各地琳瑯滿目的民間藝術形式與創意美術教學進行融合，使幼兒從中享受快樂，獲得成長。蘇州當地的水鄉民間藝術形式多樣，本文筆者將其融入創意美術教學實踐之中，對活動中幼兒創造力的培養策略進行了總結分析，對相關教學研究的展開和深入具有重要意義。

近年來，隨著社會對傳統文化的不斷重視，民間藝術活動在幼兒園內的教學應用也越來越多見。我園地處吳越文化的中心——蘇州，當地琳瑯滿目的水鄉民間藝術形式也被我們教師應用在了幼兒創意美術教學活動之中。那么，我們是怎樣把這些水鄉民間藝術和創意美術教學進行有機地結合，切實發揮出這些活動在幼兒想象力和創造力方面的推動力的呢？

一、寬松自由，在水鄉民間藝術活動中塑造幼兒美術創造的氛圍

《指南》明確指出“每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”因而，我們想要在水鄉民間藝術創美活動中培養幼兒的創造力，就需要用“水鄉民間藝術的骨”，搭配“創意美術的靈魂”，塑造出這樣的教學氛圍。首先，教師要多帶領幼兒開闊視野，在生活和自然的思維中欣賞各種民間藝術作品。比如用扇面、臉譜、藺草編織等民間美術作品布置墻面，用扎染畫布、刺繡鋪設地面，用年畫、剪紙布置窗景等。其次，在具體的教學活動中，教師也要多運用恰當的方式進行情境鋪墊，提高整個創意美術活動的趣味性，激發幼兒的想象力和創造潛力。

二、興趣引導，在水鄉民間藝術活動中激發幼兒美術創造的動力

興趣永遠是最好的老師。只有幼兒感興趣的、喜歡的東西，他們才會主動積極地去思考嘗試和探索，不斷完成積累創造。想要達到這樣的目標，首先需要我們教師在活動設計時多聯系日常生活，拉近水鄉民間藝術活動和幼兒的距離，幫助他們建立知識聯系的條理脈絡。教師應當在教學指導中多投放新穎有趣的材料，將水鄉民間藝術與幼兒熟悉的美工活動材料或方式進行趣味性的融合，推動他們嘗試以自己熟悉的方式技巧或者模式進行這類活動的自主學習探索。比如我們可以用幼兒熟悉的趣味手掌畫與簡單的描邊刺繡結合，讓幼兒自己繡出自己的手掌輪廓。其次，教師應當多在教學過程中應用趣味性的故事語言塑造情境，借助這些教學技巧激發幼兒的參與和創作興趣，延伸他們的專注度。最后，教師要多帶領幼兒欣賞水鄉民間藝術活動的作品和技法，如邀請蘇州當地民間藝術大師來園內進行指導表演，帶領幼兒前往各種工藝館進行欣賞參觀，通過這些精湛技藝的展示，激發幼兒的民間藝術創美活動參與興趣。

三、巧妙構思，在水鄉民間藝術活動中預留幼兒美術創造的空間

水鄉民間藝術活動大都歷經千年的吳越文化傳承與凝練，早已形成了自己的固有模式和技巧。可以說，我們開展水鄉民間藝術創美活動的前提就是做好巧妙的構思，為幼兒預留充分的創造空間。首先，教師在進行水鄉民間藝術活動的教學應用前，要結合幼兒本身的思維和學習特點以及能力，做好教學應用的改編，盡量使得整個游戲活動充滿趣味性。其次，在教學目標的設定中，教師不應當過于重視幼兒的作品成果，而應當重視他們在活動過程中的思考和創意，多從孩子的奇思妙想和興趣點入手進行鼓勵評價。因此，我們要學會將幼兒感興趣的水鄉民間創意美術活動移植到區域活動之中，或者直接開辟相應的區角，支持幼兒利用自由活動時間進行自主探索。

四、及時啟發，在水鄉民間藝術活動中養成幼兒美術創意的習慣

一味地不加限制，鼓勵幼兒自主發揮，很容易導致幼兒們在美術創作過程中沒有任何章法，從而影響教學目標的達成。因此，在幼兒創作的過程中，首先，教師要結合幼兒的生活予以恰當的指導講解，推動幼兒從自己的生活經歷中尋找相關切入點，讓他們自己回憶、思考和進行創作;其次，教師要注意在活動中將創意美術活動與幼兒的科學、社會等其他領域的知識內容進行趣味融合，鼓勵幼兒進行自主的創意探索，拓展他們的想象力和創造力;再次，對于幼兒在活動中遇到的疑難問題，教師要盡量避免直接給予他們操作方式，應當耐心幫助他們自己思考嘗試，哪怕另辟蹊徑或者操作錯誤也沒有關系。最后，教師一定要支持和鼓勵幼兒們在整個活動過程中多進行交流互動，支持幼兒共同思考協商或者交流討論。只有這樣，幼兒們才能真正逐步養成使用自己想象力和創造力的良好習慣，從水鄉民間藝術創美活動中不斷汲取成長與收獲。

【作者單位：蘇州工業園區翡翠幼兒園 ?江蘇】