幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)

陸韓

自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，是科學(xué)教育的重要資源。自然角把大自然引入教室，彌補(bǔ)了幼兒活動時間和空間的局限，有助于幼兒感知周圍事物的變化，促使他們更好地對大自然給予關(guān)注、探究和思考。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，自然角的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為不可或缺的一部分，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園的自然角的設(shè)置常常流于形式，總是擺放著幾種靜態(tài)的東西，缺乏更新、沒有明顯季節(jié)性變化的動植物。有的幼兒園雖然放置的材料不少，卻缺乏活力，真正能激發(fā)幼兒觀察探究的內(nèi)容有限，影響了自然角作用的發(fā)揮。本文擬針對目前自然角創(chuàng)設(shè)中存在的問題，探討如何合理設(shè)計(jì)和使用自然角，提高自然角的實(shí)效性。

一、自然角創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循的原則

（一）豐富性。幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，自然角要能引起幼兒持續(xù)的興趣與關(guān)注，除了適時擺放基本的動植物之外，在中班或大班，還可就某一方面進(jìn)行拓展細(xì)化或增加新的系列，以展示更多的自然之物。例如：

1.植物類型區(qū)域：根據(jù)植物的種類來擺放常綠、落葉、草本、木本和藤本等植物類型。

2.標(biāo)本類區(qū)域：知了、蝴蝶、蛐蛐、蟑螂、菜青蟲等常見昆蟲的蟲卵或蛹，并且可以放置昆蟲的不同生長階段和休眠狀態(tài)的圖片（最好是標(biāo)本）。

3.種植區(qū)和觀賞區(qū)：根據(jù)小朋友自己動手種植的植物和觀賞類植物放置。

不斷變更的新奇之物，有助于吸引幼兒的觀察興趣，感受身邊自然之物的奇妙和多樣性。

（二）季節(jié)性。自然角是大自然的縮影，通過動植物在各種季節(jié)中的發(fā)展變化規(guī)律，能較好地體現(xiàn)自然界季節(jié)變化的特性。例如，春季可以選擇開放的桃花、迎春花、正在孵化的蠶、處于生長初期的蝌蚪等，讓幼兒感受春季生命的復(fù)蘇和春天萬物生長的氣息;夏季是動植物繁盛的季節(jié)，可選擇知了、茉莉花、太陽花等動植物;秋季是收獲的季節(jié)，可多收集向日葵、牽牛花、蒲公英等各種具有明顯秋季特征的果實(shí);冬季可通過休眠狀態(tài)的蝸牛和昆蟲、圣誕樹等讓幼兒更直觀地感受自然界所蘊(yùn)含的變化規(guī)律。

（三）變化的顯著性。幼兒對事物的認(rèn)識帶有極大的無意性，要盡可能選擇變化明顯的動植物，確保觀察的持久性。例如發(fā)芽快速的黃豆、紅豆等豆類，能生長快速的青菜籽等蔬菜類，變化明顯的蠶寶寶、小蝌蚪等動物。這樣明顯的變化可增強(qiáng)自然角的新穎性、趣味性和可觀察性。同時，還應(yīng)注意擺放尺、放大鏡、鑷子、溫度計(jì)、日歷、記錄本等各種觀察記錄的工具和輔助材料，讓他們可以給大蒜量身高，觀看“螞蟻工坊”中螞蟻的勞動等等，使幼兒更好地感受自然界及其變化的規(guī)律。

（四）實(shí)驗(yàn)性。狄德羅說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實(shí)驗(yàn)。觀察搜集事實(shí);思考把它們組合起來;實(shí)驗(yàn)則來證實(shí)組合的結(jié)果。”要提升自然角的作用，發(fā)展幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力，自然角不僅要具有豐富性、可變性，還應(yīng)注意其內(nèi)容的對比性、實(shí)驗(yàn)性和探究性。例如種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，我們可以分別采用不同的品種和介質(zhì)——水培、沙培或土壤，再加上溫度和水分等條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有了對比，讓幼兒感知一下影響植物萌發(fā)和生長的條件，并且讓幼兒自己設(shè)計(jì)一個觀察記錄本，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，操作與實(shí)踐，觀察與對比，探究和記錄，以提高幼兒科學(xué)的意識，激發(fā)幼兒的求知欲。

（五）層次性。從小班到中大班，材料種類可由近及遠(yuǎn)，由簡單到復(fù)雜逐步豐富。小班，可選用幼兒身邊常見的，用于感知和分類的材料;中班，逐步豐富認(rèn)知的范圍，體現(xiàn)生物生長變化與環(huán)境條件的關(guān)系;大班，除了材料數(shù)量和種類的變化，材料的呈現(xiàn)也應(yīng)更具有實(shí)驗(yàn)性，讓幼兒來操作實(shí)踐探究。同時，他們的記錄本也要由小班的簡單澆水添標(biāo)記逐漸過渡到大班有意識地記錄動植物不同的生長變化等。

二、自然角使用中應(yīng)注意的問題

要提高自然角的實(shí)效性，除了遵循以上的原則外，還應(yīng)進(jìn)一步提高幼兒參與的主動性和積極性，才能激發(fā)、維持和促進(jìn)幼兒的探究活動。應(yīng)重視以下幾個方面：

（一）重視自然角的開放性及幼兒的參與性

自然角應(yīng)盡可能投入些可供幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)的材料，留下空間讓幼兒自己種植和飼養(yǎng)，這就和上述的種植區(qū)聯(lián)系起來了，幼兒可以自己用廢舊的瓶瓶罐罐設(shè)計(jì)種植器皿，并且自由種植胡蘿卜、大蒜、土豆、洋蔥等。同時引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。

（二）重視教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動

教師應(yīng)隨時關(guān)注自然角的變化，把握時機(jī)積極引導(dǎo)，適時提出富有挑戰(zhàn)性的問題來挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知。例如螞蟻的研究：可以抓一只螞蟻放在白紙上，然后畫圈將螞蟻困在圈內(nèi)，提問螞蟻能不能走出圈呢？或者畫一條線，提問：螞蟻會不會沿著線走呢？這樣激發(fā)了幼兒的興趣，他們會帶著問題主動探究、操作、思考，并驗(yàn)證。

（三）自然角的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有一定的計(jì)劃性和靈活性

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣和活動需要進(jìn)行適時地變更和補(bǔ)充。平時多與幼兒交流與分享發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，提出不同的探索要求，而且可以利用晨間談話，讓幼兒自己來向大家分享一下探索的成果，與大家做一個交流，并且可以互相幫助，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。

三、充分利用空間、墻面的作用，創(chuàng)設(shè)平面、立面和操作的環(huán)境

可以從班級實(shí)際環(huán)境出發(fā)，例如這個樓層定一個主題，大家一起制作同系列的裝飾布置，充分利用走廊開展自然角活動。有立面環(huán)境，以幼兒觀察、感知為主，在立面環(huán)境中還可以按不同特征分類，各班可以自由調(diào)配;平面環(huán)境以幼兒欣賞、感受為主;在自然角創(chuàng)設(shè)中應(yīng)重視幼兒操作環(huán)境的設(shè)置，如讓大班幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)解決一些小問題，并且將實(shí)踐記錄在自己的記錄本上等。

總之，只有根據(jù)幼兒的興趣、需求和認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓幼兒在參與自然角活動中加深對科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)幼兒探索的積極性，才能使自然角真正體現(xiàn)出對幼兒建構(gòu)過程的支持。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】