大學生創業影響因素及特質要求分析

合肥工業大學 梁宏蕾

大學生是強大的人才資源，擁有較高的個人素質和受教育程度，在當今“全民創業，萬眾創新”的背景下，大學生也成為我國創新創業的一股不容忽視的力量，如何進一步提升大學生創業意識和成功率顯得尤為重要，因此，分析大學生創業的影響因素和特質要求，對于促進大學生創業具有十分重要的理論價值。

1 研究背景

1998年5月由清華大學發起的“清華大學創業計劃大賽”，標志著我國大學生創業活動正式開始。

近年來我國各大高校不斷擴招，使得競爭激烈，就業形勢十分嚴峻，因此，有不少專家和學者提出了一種新的就業途徑：大學生創業。這一途徑很快得到支持，從國家到各地方政府都出臺了一系列的支持和鼓勵大學生創業的政策，對大學生創業給予了全力支持。

然而，經研究表明，目前我國大學生創業的比例還不到大學生總數的2%，相比發達國家大學生約20%～30%的創業比例還有很大差距。因而，針對這一現狀，通過研究分析大學生創業的影響因素和特質要求等進而提出對應建議，有較大的現實意義。

1.1 研究意義

1.1.1 大學生創業有利于促進大學生的個體成長

大學生創業可以提升大學生培養創新創業意識和能力，使大學生更注重提升自己的社會實踐能力和組織領導能力，對于大學生未來的發展大有裨益。

1.1.2 大學生創業可以增加就業機會

如今高校擴招，就業市場上學歷要求越來越高，就業難已經成為一個亟待解決的問題，而大學生創業可以解決大學生個人就業困難問題、吸納更多大學生進入企業，可以緩解就業市場的不平衡問題，增加就業機會。

1.1.3 大學生創業可以促進國家經濟的增長

創新是國家發展的永恒動力，在國家亟待發展創新的背景下，有較高素質和活力的大學生常常有較高的創造力，更容易為國家經濟建設添磚加瓦，成為國家經濟發展中重要的生力軍。

1.2 大學生創業政策、現狀

1.2.1 大學生創業政策

(1)舉辦各式大學生創業大賽。

各高校陸續舉辦“創青春”“互聯網+”“大學生創意創業比賽”等一系列創業大賽，致力于為大學生創業提供平臺和展示的機會。

(2)逐漸在全國高校中普及創業教育。

教育部在2009年12月專門下發了《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》要求各地和高等學校高度重視，切實采取有效措施，全力推進2010年高校畢業生就業工作。

(3)注冊登記政策。

2009年成都對大學生創業的出臺放款市場準入政策，放寬市場準入最為優惠的一個舉措是公司零首付注冊政策，可以實行零首付注冊。

西安市規定，放寬大學生創業住所登記政策，在工商登記時只需要擁有有效租賃合同即可。

長沙市政府專門為高校畢業生申辦企業開通一條綠色通道,只要所提供的材料符合法定形式并且材料齊全，可在一個工作日內發營業執照。

1.2.2 大學生創業現狀

(1)高校畢業生持續增長。

根據國家人力資源部門數據統計顯示，2017年全國高校畢業生達到795萬人，比2016年765萬人增加30萬。而近7年來累計畢業生人數達到5075萬人。

另外，考慮到自然減員、下崗失業人員再就業等群體就業實情，當前我國就業市場仍面臨著很大的壓力和嚴峻考驗。

(2)大學生創業傾向不高。

近年來，由于學校對大學生創業宣傳推廣力度、大學生認知度不高、家長不贊同等外界條件的限制，以及大學生本身對創業積極性不夠、能力不足、缺乏啟動資金等，致使大學生創業積極性不高。

2 基本定義和理論內涵

2.1 大學生創業定義

大學生創業是指普通高等學校學生和畢業5年內的大學生(包括專科生、本科生、碩士生、博士生和回國留學生)由一定動機產生的，發現和把握市場機會，提升自身創新技能，提供市場和社會所需的產品或服務，從而獲得經濟回報、實現自我價值并承擔風險的過程。

2.2 大學生創業特點

大學生創業與其他社會群體或個人創業的不同及特點主要體現在：資金來源渠道有限且融資渠道較少、規模相對偏小、更注重創新化和能力需求導向、多集聚于高校或周邊區域內、從事高科技及互聯網等相關領域占多數、企業規模多以微小企業為主。

3 大學生創業原因

分析模型。

3.1 M-O-S模型簡介

關于大學生創業，其促進因素包括哪些？制定什么政策可以發揮這些促進因素的積極作用？我們將選用M-O-S模型作為研究模型。

倫德斯特羅姆和史蒂文森提出：創業可以圍繞動機、機會和技能這三個要素建立起M-O-S模型，如圖1所示。

圖1 M-O-S模型

3.2 M-O-S模型對大學生創業的借鑒意義

(1)M-0-S模型以“創業機會論”為基礎，根據動機、機會、技能三者有機結合進行分析和提出對策，邏輯性強，結構清晰。這一模型環環相扣，各環節之間都具有因果關系，并且較為完整的展現了創業的整體過程。

(2)該模型針對創業者創業的全過程，通過層次分類，突出了創業過程的階段性特征，操作性和可行性，細致具體且具有較全面系統的研究意義。

(3)分析框架的六個方面使創業步驟具有了主次和順序；另外，各類目標群體具有各自的創業特性，因而對不同群體的研究頗具研究意義，鎖定大學生目標群體進行專門化研究，突出了大學生創業群體的特性，富有針對性。

3.3 M-O-S模型研究結論

基于M-0-S模型，我們提出：大學生創業的影響因素包括創業意識、創業知識和創業資源與環境三個方面，這三個因素相互影響、相互制約，共同作用于大學生創業，并最終實現大學生創業的全過程，如圖2所示。

圖2 大學生創業的影響因素

(1)創業意識。

創新意識是創業意識中最為重要的構成部分，大學生創新意識構成如圖3所示，第一層次分為風險意識、法制意識及社會責任意識。

大學生在具備創新意識的過程中，需要有一定的在創新創業過程中的風險認知，才能對創業中的風險有抵抗能力及堅持下去的動力；而創業過程中，了解國家政策法制并嚴格遵守社會和道德法律的約束，且具有社會責任感，才能成為真正為社會謀福祉的企業。

除此之外，創業意識還包括市場意識及國際化意識。

市場意識是創業意識極為重要的一部分，具有市場敏銳度和高瞻遠矚的眼界是創業者不可或缺的能力；創業發展到高水平階段，不可避免會與外商交易，產生國際化的交易平臺等，因而為了走上國際化市場，創業意識中的國際化意識也有重要作用。

圖3 創業意識構成

(2)創業知識和能力。

創業知識是指大學生自主創業所需要的知識要素的總和。包括與創業行業相關的專業知識、經營管理方面的知識以及綜合性知識等。創業能力是指擁有發現或創造一個新的領域，致力于理解創造新事物的能力，創業能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力、財力，軟件包括專業技能和創業素質。

具有一定程度的創業知識和能力是創業的必然要求。

大學生本身具有年輕的活力和較高素質與知識水平，然而，因為大學生較年輕，缺乏經驗，在社會上可能難以迅速融入并把握市場，在創業過程中，應該鍛煉出判斷把握機會的能力及社會經驗，對在學校中獲取的知識做出更有效地運用，以此在創業過程中獲得成效。由此可見，創業知識和能力對大學生創業具有較大影響。

(3)創業資源與環境。

創業資源與環境是企業創立及成長過程中所需要的各種生產要素和外部支持條件。

在具備創業意識、創業知識和能力等自身創業條件外，創業資源與環境等外部條件對創業的影響也不容忽視，即使自己的能力足夠過硬，環境和資源也能給予自身便利，使大學生在創業過程中少走彎路。

對中國大學生創業進行年度縱向對比，1990年國家開展大力支持大學生創業政策后，中國創業事業蒸蒸日上，而大學生創業率也愈見增加；與美國進行橫向比較，美國身為世界上最早鼓勵大學生創業的國家，數據表明，大學生創業為美國經濟教育科技等方面都有不容忽視的貢獻。由此可以得出結論，大學生創業率與國家政策支持、可利用的背景資源有關，國家政策和給予的資源能夠大大提升大學生創業的可能。

(4)其他因素。

當然，除以上三點主要因素外，家庭和學校教育因素，社會態度，學業壓力及個人性格特質等也都是大學生創業的影響因素。

對大學生而言，經歷學校和家庭教育較多，這兩者的教育對大學生自身的素質、水平、實踐能力等都有所影響；社會態度即認同度也是外在的影響因素，社會認同度高則大學生創業率增加；個人性格特質會在大學生創業中發揮不同的作用，合理發揮長處才能更好完成創業。

4 大學生創業特質要求

4.1 自我認知及科學規劃能力

對于創業者尤其是大學生創業者來說，尚未經過社會磨礪，常常擁有大無畏而不顧后果的沖動，然而在創業過程中，不計后果的沖動顯然會帶來更多未知的麻煩，因此，大學生應有清晰的自我認知，明確優勢劣勢及自身適合的方向，才能在一定程度上規避一些創業風險，使自己更好的完成創業。

在創業過程中，對創業的整體階段、未來發展作出規劃，也極為重要，科學性的規劃、條理的謀略也能使工作有條不紊。

4.2 勇氣和人格魅力

開始創業本身需要創業者擁有超凡的勇氣和謀略，許多大學生更愿意謀求穩定的工作而不愿意創業，因此，大學生創業需要有打破現狀的謀略和決心，敢為人先，不拘一格，才能順利的開始創業之路。

而身為創業者，在與志同道合的人共同創業的過程中，本就身為團隊的核心，要具有人格魅力，在團隊中得以服眾，才能領導好整個團隊，更順利地進行創業。

4.3 領導管理能力

身為創業者，備有執行力、能夠果斷地下達命令并服眾，協調管理好整個團隊的矛盾和問題，使所有人達到合作共贏相處愉快，是創業者在團隊合作過程中不可或缺的技能。

4.4 語言表達能力和人際交往能力

作為創業者，不可避免要參加外聯、外交會議等社會活動，讓與會者耳目一新、打出自己的名號，或者進行各類答辯匯報，就要有清晰的語言表達能力。表述完整流暢、邏輯清晰條理，會為企業的宣傳增色不少。

而身為創始者，人際交往能力必不可少，與團隊的協作能力、與其他人的接觸和交流能力、人際交往中落落大方、注重禮儀、考慮事情周到完善、與人為善且頗具風范，是創業者的魅力所在。

4.5 考慮問題全面且深入

優秀的創業者都具有一個特質，能夠深入全面的考慮問題，而不是如普通員工般思維較為單一和單純執行上級命令，創業者需要考慮到問題的各個方面并一一進行評估預測并有效改進。考慮問題時全面周到，完成任務時執行力強，是優秀創業者的必備特質。

4.6 具有前瞻性目光

創業本就是一個創造的過程，創業者需要具有前瞻性眼光，不僅可以發現市場機會、把握市場動向，獲得更多獲利空間，還可以把握市場和消費者前景，不斷創新進取，改革創業途徑、模式等，作為行業的風向標，以使自己的企業立于不敗之地。

4.7 虛心接受經驗和意見

大學生在創業過程中可能會經歷很多挫折，但也會有很多在校園中無法得到的經歷和經驗，以及一些前輩給予的意見和周圍人的建議，虛心接受、努力反思總結并不斷改正提升、完善自我，是一個創業者必備的品質。

4.8 學習能力

創業過程中，不斷創新是企業立足的根本，也是企業永久的發展動力。大學生本身能力和閱歷不足，雖然有一定知識儲備，但在市場復雜的動向中常常并不能及時運用，沒有足夠的社會經驗，因而唯有保有不斷的學習能力，努力學習，堅持學習，了解行業相關的各類知識，讓自己的企業一起進入終身學習的行業，才能使企業的發展前景愈來愈好。

5 結論建議

5.1 研究結論

(1)大學生創業的影響因素包括：創業意識，創業知識和能力，創業資源和環境，以及其他因素。

(2)大學生創業要求的特質有：自我認知和科學規劃能力、勇氣和人格魅力、領導管理能力、語言表達能力和人際交往能力、考慮問題全滿且深入、具有前瞻性眼光、虛心接受意見和總結經驗以及學習能力。

5.2 研究建議

5.2.1 國家對策

(1)提高政策宣傳度。

部分大學生創業意識和積極性不高的原因常常為對國家的大力支持和扶持政策了解不足，被繁瑣的程序和較高的壁壘嚇退，國家可以加強政策的宣傳度，讓大學生了解國家的大力扶持意向和政策，進而提升創業積極性。

(2)為大學生提供一定創業指導。

國家可以通過開設公益講座、培訓會，請一些具有成功經驗的大學生創業者分享經歷等提供創業指導，以降低大學生創業進入壁壘，使創業過程少走彎路。

(3)加大資金和平臺政策扶持。

各數據顯示，大學生不選擇創業的最大原因是啟動資金不足，因而，國家可以加大資金投入和融資方式渠道的多元化，以及有效的系統管理和審核，給予更多的平臺供大學生發揮自己的才智，進行落到實處的政策扶持。

5.2.2 大學生自身對策

(1)積極響應并利用國家扶持政策。

為支持大學生創業，國家各級政府出臺了很多優惠政策，對打算創業的大學生來說，了解這些政策并有效利用這些條件資源為自身創業過程添磚加瓦，才能走好創業的第一步。

(2)加強大學生自我認知。

大學生若要創業成功必須加強自我認知及客觀評估。

對職業生涯規劃進行評估，明確未來從事的行業和階段性發展方向，通過階段性目標避免自己在擇業過程中過于盲目、有效避免瓶頸期。

客觀評估并拓展自有資源。通過拓展人脈，擁有前瞻性眼光，提升自身創新創業能力和領導組織才能，并在創業過程中不斷積累經驗，不斷充實自己，才能更好的進行創業。

可以選擇曲線創業方式。先就業、再創業是時下很多學生的選擇。由于剛畢業的大學生閱歷和經驗不足，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗，在創業過程中就會更具優勢。