多法助力高中數學課堂教學效率的提升

戴琴

摘要：提升高中數學課堂教學效率，這是一個多年來都“登堂”的教研話題，是好多高中數學教師竭力追求的目標之一。因此，筆者也根據自己多年來的一線教學經歷，對提高數學課堂教學效率的方法進行了必要的歸納總結。比如，讓學生多多參與課堂教學，豐富數學教師授課的豐富性，借力多媒體參與教學，對班里的學生進行合理分層教學等。在文章中，筆者還著力強調了在具體的日常教學過程中，選擇合適的教學法并切實落實的重要性。

關鍵詞：有效提升;精準指導;分層教學;落實

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0011

高中階段，許多教師感覺數學課難教，高中數學課堂教學效率很低，究其原因，固然有數學知識本身抽象性強的原因，但教學方法不精準，是出現高中數學課堂教學效率持續低下的一個主要原因。教師枯燥乏味的講解，讓一些數學基礎本來就不好的學生，逐漸失去了學習數學的興趣，從內心深處開始抵觸上數學課，數學成績日益下滑。“逮住”提高高中數學課堂教學效率的方法，變得很是迫切。究竟哪些可行的方法能有效提升高中數學課堂教學效率呢？下面是筆者的一些做法，與大家分享。

一、必須鼓勵學生多多參與課堂教學，學生和教師之間要多溝通交流

傳統的教學模式，一般是教師在講臺上面講，學生嚴肅地坐在座位上聽，很多數學教師的數學課上的是“獨角戲”，整堂課上幾乎就是數學教師一個人在“表演”，學生參與性很差。如此的課堂教學，要讓學生的數學成績有一個突破性的提高，真的是有點難度。如果數學教師能鼓勵學生，協助他們多多參與到數學課堂教學過程中，讓學生自由地體會教師是怎么講這節數學課的，比如讓他們用自己的方法來講這個數學課中的一個知識點，并最終讓其他學生能夠聽懂這些內容，他們就會逐漸感覺到數學課是有意思的，他們就會更愿意去在生活中運用這些數學知識，學習數學的主動性就發揮出來了。在課堂上，要進一步加強學生和教師的交流，讓教師進一步了解學生學習的難點和思維上的亮點，從而有的放矢，精準指導，通過這種方式提升學生學習數學知識的自信心，在和周圍同學的交流中，達到思想的碰撞，有利于他們更好地學習數學。

二、必須強化課堂教學講授的豐富性，使得枯燥的數學知識在教師的口中變得有趣起來

如果一堂數學課，數學教師沒有生動的語言，只是一味乏味地講解知識點，那么課堂效率有效果是很難的。其實，數學教材的編排是非常注重知識的實際應用性的，這就要求教師在講授數學課時，能把這堂數學課變得更加有趣起來，通過講一些與數學知識相關的生活實例，或者講解一些數學家的故事，或者一些諺語中蘊含的數學思維或智慧等等，來激起學生學習數學知識的興趣。比如在講解極限中的無窮大和無窮小的知識時，要讓學生知道沒有無窮大的數和無窮小的數，而且無窮小并不是就是零，只是說無限地接近于零，這時候數學教師就可以用古語“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”，來讓學生真切地體會無限地接近于零的情況。教師還可以通過汲取一些學生可能的日常生活實際，來更接地氣地講授新課，收到事半而功倍的教學效果。

三、“借力”豐富的多媒體教學手段，讓課堂教學變得多樣而有效

高中數學知識是抽象的，在現在的課堂教學中，多媒體技術已經在幾乎所有的學校中得到了應用。我們都知道，多媒體技術手段有圖、有文字、有聲像資源，能及時和學生互動并及時變換圖形或文字，形象而直觀。這種手段能為學生創設多樣的情境，能調動學生各種感官的參與，讓學生覺得學習更加有意思。特別是面對枯燥的數學知識時，這種手段是很好的“助力”手段。既然這樣，那么我們就要利用好這一新的教學手段，比如可以利用多媒體技術把數學教材中的一些文字、圖表、動畫和教師講解的視頻等內容進行整合，充分調動學生的學習興趣。比如學習三角函數的有關內容時，我們就能利用多媒體的技術手段讓正弦函數“動起來”，進而讓學生通過自己的雙眼直接看到其對稱軸和周期，增強學生學習的興趣。如果這堂數學課是復習課，那么多媒體教學手段同樣可以發揮很好的效果，利用多媒體技術可以創建強大的練習題庫，當教師需要測試學生相關的知識內容的時候，可以直接從這些題庫中精選出一些試題，進行一題多變或類題強化的訓練。不管是選擇傳統試題還是選擇開放性試題，這些題庫都可以滿足教師，可以說多媒體教學手段在這方面與傳統的選題比較優勢明顯。

四、推行分層教學，各個擊破，提升課堂教學效果

處在高中階段的學生，他們的獨立性日益增強，是一個個獨特的個體，有自身擅長的或不擅長的，自然接收新知識的能力也是有差異的。這些落實到具體的教學過程中，就迫使我們在數學教學過程中，要對班里的學生進行分層，有針對性地提高他們的數學學習成績。實現合理分層，我們可以通過多種有效的方法，比如通過問卷調查的方式，通過搞一個小測驗的方式，或通過幾個問題的提問來評判等。我們可以按照經常性的分法把學生分為三類，優秀的、中等的、一般的等。通過分層的過程，教師能進一步了解學生的特點，認識到他們在學習數學知識的過程中遇到的“瓶頸”是什么，了解他們具有什么優缺點，目的就是便于教師去進行個性化的教學。當然，教師要在具體實施個性化教學的過程中，不斷更新學生的具體情況，了解他們已經解決了什么問題，現在還存在疑惑的問題等等，一對一、面對面地提升每個學生的數學成績。這一過程實施起來有很大的難度，需要消耗教師很大的精力，但是取得的教學效果是很明顯的。

綜上所述，我們可以套用最近熱映的電影《流浪地球》中的經典臺詞“道路千萬條，安全第一條”。在我們高中數學課堂上“方法千萬種，落實第一條”，即課堂教學方法很多，當我們總結這些方法的時候，不能忘了去選擇其中適合的方法，關鍵是要在數學課上去具體落實這些方法，讓有效的方法在我們的課堂上生根發芽。我們只有不斷地研究新教學思路，提煉更好的教學方法，提高數學課堂教學效率，才能最終實現學生數學學科素養的提升，達到將來他們能夠利用學到的數學知識回報社會，為人類造福的目的。

（作者單位：江西省吉安市第三中學 343000）