基于學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中政治教學開展漫談

李平

摘要：在新課改的引導下，初中政治教學的關注點從學生的知識掌握程度轉變到學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在初中政治學習過程中，學生所需要形成的核心素養(yǎng)包括知識能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、情感價值觀以及時政素養(yǎng)六大方面。核心素養(yǎng)是新課改的要求，本文將結合具體教學，對如何在初中思想政治課程中滲透核心素養(yǎng)進行研究。

關鍵詞：初中政治;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)教學

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0037

思想政治是初中教學階段非常重要的學科之一，其在中考中所占據的分值比重雖然不大，但卻對學生健全人格與價值觀的培養(yǎng)形成重要的影響。初中生正處于心理和生理的重要變化期，政治教師必須在教學過程中，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的應試教育思想，積極采用多元化的教學手段推進思政教學任務，從而使其學科的核心素養(yǎng)得到不斷強化和提高。

一、構建良好的校園環(huán)境

古有“孟母三遷”，可見古人就知道環(huán)境對一個人的影響。校園環(huán)境對學生有十分重要的熏陶作用。尤其是校園文化的影響，更是重中之重。學校的整體氛圍是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的外圍環(huán)境，學生置身于文化素養(yǎng)深厚、環(huán)境優(yōu)美、積極向上的校園環(huán)境中，潛移默化之下，這些積極的因素就會規(guī)范學生的行為。比如，一個學生穿著不得體或者隨地吐痰，校園里其他學生都是穿著合適、行為規(guī)范，那么學生在這種環(huán)境下想要做出譬如隨地吐痰的不好行為時，就會受到大環(huán)境的影響和同學異樣的眼光，羞恥心會使他們對自己的行為產生反思，繼而受到良心譴責，再加之教師的適時教導，學生就會認識自己的錯誤。并且在以后遇到同樣的問題也會勸阻別人，環(huán)環(huán)相扣的傳遞下去，為更多的人敲響警鐘，進而從宏觀上教導學生，規(guī)范行為，提升他們的綜合素質，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二、革新教學模式

在初中政治教學工作中，只有確保教學的質量和有效性才能推進學生政治學科的核心素養(yǎng)。為此，教師一定要注重教學模式建立的重要性，科學、良好的教學模式創(chuàng)新與改革會直接影響其學科的教學質量，政治教師要深入研究政治學科本身的特性，并將學生整體化與個性化的特點進行關聯(lián)，從而有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生在良好的興趣導向下進行政治知識的學習。初中政治旨在讓學生的學科素養(yǎng)得到初步建立，從而為其正確的三觀形成與日后在社會中的發(fā)展提供思想指導，讓學生在良好的政治素養(yǎng)導向下做出正確的決定。在教學模式的應用中，教師要懂得順應時代發(fā)展的步伐，緊跟新課改提出的教學模式要求，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法進行創(chuàng)新，并由此使學生在課堂教學中的主體性地位得到充分彰顯。教師要認識到“教學有法，教無定法”，只要能夠讓學生在健康、積極的學習模式下提高學科核心素養(yǎng)便可以將其教學模式進行大力推廣，這樣能夠真正做到學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現代化信息技術飛速發(fā)展的背景下，教師可以借用多媒體技術設備進行教學工作，讓學生的事業(yè)和知識面不斷得到豐富發(fā)展。

例如，在《愛在家人間》一課的教學中，教師要重點引導學生對父母感恩之情的建立，通過視頻影像的播放讓學生更為直觀地感受到身為子女的擔當，讓學生明確父母對他們的養(yǎng)育之恩是那么深。學生在這樣的教學模式下不僅能夠保持極高的興趣，更能從條理清晰的情感思路中明白自身應該如何去做，這樣便使得情感教育在學生的生活中得以實踐。而學生的感悟則是教學的目標之一，通過這樣的教學方法強化學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

三、教學體現發(fā)展性

從教學目的上來說，發(fā)展性才是一門學科教學的根本，從這一角度進行考慮，核心素養(yǎng)教學絕不是一門學科單獨具有的教學特點，它應該是多學科優(yōu)勢互補，多層面的教學優(yōu)勢平臺。初中政治學科進行核心素養(yǎng)教學時，就包含了學科知識、實踐能力與學習態(tài)度等，這些綜合因子相加，推動了學生良性優(yōu)勢發(fā)展的多元強化。而在這中間，學生的發(fā)展歷程絕不是一條水平直線，而是有起伏的曲線。在這一情況下，教師在進行發(fā)展教育時，就要對教學手段進行選擇，逐步引導學生形成自我發(fā)展、社會發(fā)展，二者優(yōu)勢互補的素質。從這一點看，初中階段的政治學科核心素養(yǎng)教育是知識不斷累積、提升方法論與實踐能力、建立完整三觀的過程。同時，人的發(fā)展趨勢雖有高低變化，但整體態(tài)勢則是一直在發(fā)展，從這一點看，核心素養(yǎng)是具有終身性的，教師要意識到這一點，在學生自我發(fā)展懈怠時，引導學生走出學習誤區(qū)，努力提升學生自身的社會發(fā)展素質與個人能力素養(yǎng)。

四、開展小組探究學習

小組合作學習模式和探究學習模式是當前新課改背景下的兩種新型教學模式，在初中政治教學中，可以將這兩種模式合為一體，即小組合作探究學習模式的開展。在這種教學模式下，教師需要先對學生進行分組，然后確定下小組成員和小組長，日后所有的小組教學活動都以穩(wěn)定的小組形式來開展。以《維護社會公平》教學為例，社會公平有很多方面，比如教育公平、資源公平、公共服務公平、就業(yè)機會公平、競爭公平等，教師可以讓學生針對某種“社會公平”展開深入的研究，每個小組在開展研究之前，先匯報自己的研究內容，教師需協(xié)調確保不同小組研究的項目不重復，然后在課堂上指導學生合作學習和探究的方法，給學生一定的時間，讓學生在課下進行資料的搜集和完善，并組織成文字和語言，在下節(jié)課時，教師就可以讓每個學習小組匯報自己的學習成果，最終讓全班學生都形成對“公平”比較深入全面的認識。而在小組合作探究學習過程中，學生的合作能力和創(chuàng)新能力都能夠得到提高。

綜上所述，初中政治教學改革中對學生的培養(yǎng)目標從知識技能轉變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)，實際上是更加關注學生的綜合發(fā)展。在教學中，教師應采取多樣化的教學方式，豐富教學內容，理論聯(lián)系實際，提高學生的知識接受能力、思維能力和應用能力，讓學生在政治學習過程中體會到社會責任感，促進學生的成長成才。

（作者單位：貴州省銅仁市碧江區(qū)銅仁一中初級中學 554300）