小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)走向生活化，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

高應(yīng)星

摘要：作為最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，把生活中學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)例帶到課堂中來，保證實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)正視生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位，通過運(yùn)用生活化教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0039

數(shù)學(xué)是集實(shí)踐性和實(shí)用性于一體的學(xué)科，它源于生活又為生活服務(wù)。在課堂上引入生活化教學(xué)，能從學(xué)生感興趣的事入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而為枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入活力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的親近感。下面，筆者就生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析。

一、結(jié)合生活整合內(nèi)容

教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，尤其是要著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活和教材內(nèi)容的融通，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膯栴}，讓學(xué)生在感知生活的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“位置”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可借助學(xué)生生活實(shí)際，開展教學(xué)活動(dòng)。這一課時(shí)的教學(xué)旨在讓學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，精確說出具體事物的位置，進(jìn)而感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師可立足于學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生就近取材，通過觀察教室內(nèi)的桌子、椅子、黑板等具體物體的擺放，并以小組為單位在方格紙上畫出來，學(xué)生借助先前學(xué)習(xí)的上下、前后、左右等位置知識(shí)點(diǎn)，合作完成了教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)一門學(xué)問最需要的也應(yīng)該是興趣。小學(xué)生正是處于好奇心最為強(qiáng)烈但理解能力較低的階段，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師只是根據(jù)教學(xué)大綱對課本知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維很難活躍起來，更別說與教師同步。因而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要一定轉(zhuǎn)變。而生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式正好與傳統(tǒng)模式互補(bǔ)。教師應(yīng)該將生活中生動(dòng)有趣的情景帶入到課堂中，用生活中學(xué)生感興趣的實(shí)例來講解課本中符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，真正做到高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、營造輕松的課堂氛圍

教師要學(xué)會(huì)利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中，增加對數(shù)學(xué)的直觀感受，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)小學(xué)生思維水平較低的問題。比如，在給學(xué)生講《位置》這部分內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，筆者在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體課件展示了幾張圖片，并要求學(xué)生依據(jù)圖片回答問題。在第一張圖片里，小芳站在操場上的一角面朝著教學(xué)樓鍛煉身體，此時(shí)教學(xué)樓位于小芳的正前方，而在第二張圖片里小芳放學(xué)站在學(xué)校門口，教學(xué)樓又位于小芳的后方。為什么隨著小芳位置的移動(dòng)，教學(xué)樓與她的位置關(guān)系發(fā)生了變化？那么有沒有其他的方位是不受小芳的位置影響呢？根據(jù)兩張生活化的圖片，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行了回答，并深刻地感受到用前、后、左、右辨別方向的局限性，從而筆者順勢引出了在日常生活中利用東、西、南、北形容方位的好處。這樣，通過設(shè)置生活化的教學(xué)情境，營造了輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

四、優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)與生活有著密切關(guān)系，為讓學(xué)生積累更多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)置生活化問題情境，以此激活學(xué)生思維，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，這樣才有利于學(xué)生加深對抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在《多邊形的面積》教學(xué)中，教師先將長方形、正方形、平行四邊形、三角形等圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先說前三種圖形面積求法，并猜測如何轉(zhuǎn)化推導(dǎo)三角形面積計(jì)算方法。接下來教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作驗(yàn)證，這樣學(xué)生將對三角形面積計(jì)算方法作出歸納總結(jié)。

五、注重開展綜合實(shí)踐課程

數(shù)學(xué)是一門非常注重教學(xué)實(shí)踐的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握和內(nèi)化必要的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“單位認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將班級學(xué)生有機(jī)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組成員完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表格，進(jìn)一步了解長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。表格可以列示如下項(xiàng)目：教室的長度、成年人邁步平均長度、課本的寬度、操場的寬度、某學(xué)生的身高、黑板的長度、課桌的高度等等。優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中相互幫助、探討和交流，共同探究實(shí)物的測量方式，加深對“厘米和米”這兩個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)和理解。

六、生活化的作業(yè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握情況及應(yīng)用能力的最好手段，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有益的延伸和補(bǔ)充。但如果課后習(xí)題過于陳舊，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼與厭煩心理。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的題目：學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，班級里要準(zhǔn)備做一些啦啦隊(duì)用的小紅旗，紅旗一共需要50面，做成等腰直角的三角形，直邊的邊長是20厘米。市場上有兩種布料，一種長1.5米，寬0.8米，另一種長2米，寬1.2米（要注意，小紅旗不能用邊角料拼接），請同學(xué)們算一下，該買哪一種布料最省錢？這樣的題目，既能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，又貼近生活，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的同時(shí)，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)思維，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更加容易接受，并提高對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用一些生活化的教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的存在，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨(dú)有的魅力，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

（作者單位：安徽省明光市魏崗中心小學(xué) 239400）