新課改背景下高中班主任德育工作方法探究

宋小清

摘要：班主任是一個班級的靈魂，對班級的學習等各項事務進行管理，與班級每一個學生的健康成長都有著密切的關系，同時班主任和學生之間的關系更是微妙，班主任與學生關系的良好關系到班主任工作開展的好壞。隨著新課程改革在我國的不斷推廣，對高中班主任工作也提出了新要求，德育工作是班主任工作中的重要任務之一，要積極開展班級德育工作，為學生的德育健康發展提供良好的班級環境，引導學生樹立科學的、正確的世界觀，價值觀和人生觀。

關鍵詞：高中;班主任工作;德育教育

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0055

一、高中班主任工作的意義

1. 引導學生樹立正確的思想價值觀念

高中階段的學生已經初步形成了一定的思想價值觀念，但是尚未成形，仍然很容易受到外界環境的影響而發生相應的改變。此時，班主任需要重視德育工作的重要性，定期及時地對學生進行德育教育，為學生帶來正確的價值觀念熏陶，為他們凈化成長環境，為下一階段的成長打下正確的思想價值觀念基礎。

2. 促進學生綜合素質的全面發展

新課程改革對學生提出德智體美全面發展的要求，將德育的重要性提升到更高的層面。在高中教育階段，班主任需要突破應試教育對教育工作的束縛，智育教育不能也無法替代德育教育，要重視德育教育工作，幫助學生發展成為德智體美各方面全面發展的高素質人才。

二、新課改背景下班主任德育工作的理念

1. 堅持以人為本的教育理念

班主任在開展高中德育工作的過程中需要將學生作為工作的出發點和落腳點，尊重學生的實際發展情況，根據本班級學生的個性特點和差異，因材施教地開展德育工作，踐行以人為本的教育理念。教師要意識到真正起作用的德育教育是需要將德育內容轉化為學生自身思想品德和行為的，只有將外在德育教育內化為學生自身的道德觀念和行為，才能達到德育教育的目的，這就需要班主任將以人為本作為德育工作的重要教育理念。

2. 以發展的眼光看待學生

每個學生都是具有自身特點和差異的個體，在發展過程中所表現出的發展速度各不相同，教師要耐心教導每一個學生，用發展的眼光看待學生。與此同時，班主任要遵循學生身心發展的規律和特點，在此基礎上開展班級德育工作，以能夠充分調動學生參與積極性的活動來吸引學生生動活潑的發展。

三、新課改背景下高中班主任德育工作的方法

1. 實行學生自主管理制度

高中階段的學生已經具備辨別是非、自我約束和自我教育的能力，德育教育工作除了班主任和其他任課教師帶領開展之外，班主任可以創新管理模式，通過班級學生自主管理促進學生思想道德品質的健康發展。例如，筆者在本校的班級管理中實行學生自主管理模式，這是對于普通嚴格管理的優化，學生管理倡導民主、和諧、平等的人際關系，讓每一位學生都能夠有機會參與到班級管理中，每一個學生在參與班級管理的過程中可以意識到自己行為的好壞會直接影響到班級體的榮譽，在這個過程中既可增強學生班級體榮譽感，又可以讓學生在參與班級管理的過程中形成自立自強以及自信向上的品格。這種自主管理模式可以通過“三班長制度”的形式開展，每天在班級內設置三個班長，分別是常務班長、值周班長和值日班長，常務班長的選舉由優秀值周班長評選產生或者全班投票選舉產生，值周班長則由優秀值日班長選舉產生，值日班長從班級中按照學生的學號由小到大輪流擔任，值日班長上崗之前認真學習本崗位職責，不明白的事項向值周班長、常務班長等咨詢。通過每個人輪流擔當值日班長的形式來讓學生自覺規范自己的行為，在潛移默化之中增強學生的自我管理、自我教育能力。

2. 理論與實踐相結合，將德育教育活化

道德行為是評判一個人道德水平高低的唯一標準，理論上的思想道德教育無法真正將道德教育內化為自身的品德。理論結合實際是道德教育開展的有效途徑。班主任可以通過對寒暑假時間的利用，組織學生參觀愛國主義教育基地，讓學生明白今天的美好生活來之不易，需要珍惜今天的一切，將來為國家建設貢獻自己的力量。比如，可以通過組織學生到敬老院送愛心，為敬老院的老人們送去溫暖和關懷，培養他們對長輩的尊重與孝敬之心。我們身邊可以利用的德育教育資源非常多，班主任在組織德育教育工作時，要充分利用身邊的資源，調動學生在積極參與的過程中培養優秀的道德品質。

3. 創新管理制度

班主任在開展德育管理工作的過程中要明確獎懲制度，創新德育管理模式，可以通過小組競賽的形式來激發學生對道德行為的養成。筆者在德育工作管理中，將本班級學生分成12個小組，以評分的形式記錄每個小組在學校學習生活中的道德行為規范，對組員良好或文明的行為予以加分，而對違反課堂紀律、自修自習吵鬧、不按時完成作業等行為，則扣相應的小組分。小組中的每一組員的行為對整個小組的評分起著直接的影響作用，每組小組長也會管理督促好本組組員。在每周班會課上對小組的得分進行量化，對得分最高的三個小組進行獎勵，而得分最低的三個小組則要作反思，并予以適當的懲罰，比如打掃教室等。

4. 班主任要以身作則

班主任的身教往往更重于言傳，想要學生表現出什么樣的道德品質，首先班主任自身需要具備相應的品質。筆者所在的班級曾經在一段時期出現過廢紙滿地扔的狀況，在面對這一問題時，班主任自己去將廢紙撿起來扔到垃圾桶里，不論是在教室還是其他場合都堅持這么做，學生會逐漸意識到自己的錯誤，從此班級地面上的垃圾不見了，學生也養成了垃圾入桶，看到垃圾隨手撿起的良好行為習慣。

總之，全面發展的素質教育是新課程改革背景下對教育教學提出的要求，德育教育在這一過程中上升到更為重要的位置，高中階段班主任在重視智育的同時不能忽略德育教育，要合理開展德育工作，促進學生道德品質的發展。

（作者單位：廣東省化州市實驗中學 525100）