淺談小學階段教學中如何提升學生數學素養

高欣

摘要：小學數學是一門特別重要的課程，能讓學生學會邏輯思維能力，認識事物發展規律，讓學生從感性認識上升到理性認識，通過事物的現象認識事物的本質關系，并且找出其中的規律，提高學生獨立思考的能力。在新課改的要求下，我們要注重對學生個性的發展，培養他們的獨特性，還要進一步提高他們的創新能力。因此，需要我們對教學方法大力改革創新，用不同的方法活動實踐，才能更好地培養新一代的學生。

關鍵詞：新課改;小學數學;方法創新

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0063

新課改的提出對于我們教師有新的要求，需要我們在教學的活動過程中注重學生自主能力的培養，充分尊重他們的個性并給予其相對較好的氣氛，讓其和諧發展，不僅僅需要培養學生的邏輯思維能力，還需要培養他們的獨立思考能力，發現并解決自己的問題。我們要以學生為主體，改善以前教學模式的缺點，灌輸式的教學會讓學生學習的效果不太好，而且是被動式的教學。我們現在要對小學數學教學方法進行創新，對于每個學生應給予足夠多的關注和關心，給他們合適的、有效的方法，在培養他們技巧的同時還需要引導他們的興趣，增加他們的自主性讓其自主學習。

一、采用趣味化的教學手段

數學知識嚴謹，邏輯嚴密，具有一定的科學色彩，這一特點決定了數學學習的過程是充滿了研究與探索的。對于仍擁有童真的小學生來說，這樣一門充滿了數字和符號的學科是難以帶動他們興趣生成的，教師必須通過趣味化的教學手段來彌補由于數學知識特點導致的學習過程中趣味性不足的問題，讓學生重新審視數學，愛上數學。在低年級的數學教學中，筆者考慮到學生愛玩、愛動的特點，經常以活動的形式開展教學。例如在幫助他們鞏固“100以內的加法和減法”時，筆者在課堂上開展了一次“看電影”的活動：首先在每一名學生的座位上都放上了一張寫有100以內加減法計算題的卡片，然后將相應的計算答案也寫在卡片上，打亂順序發放給學生。學生需要拿著寫有答案的卡片作為自己的“電影票”，根據相應算式的位置找到自己的座位。

二、語言表述要求簡練、趣味性強

作業的語言表述要求簡練。無論是哪一個問題，設計的語言是向學生傳遞信息的唯一媒介。小學生一般情況下難以帶著問題去長時間地閱讀，因此，我們不能將問題表述過繁，避免引起學生的反感而挫傷學生學習的積極性。我們不妨將大問題拆解成幾個小問題，鋪成一個個小臺階，讓學生在輕松閱讀中逐步理解問題，找到解決問題的方法，獲得成功，保持高漲的學習興趣。

語言表述趣味性要強。趣味性的語言總能引起注意，激發人的興趣。平時的課堂教學中，語言的表達已成為一門藝術，教師的語言可以和身形、眼神、語氣等融為一體，立體而真實地呈現在學生面前，學生可以與教師實時互動，形成濃郁的學習氛圍。但前置作業缺少了其他方面的幫助，只是一些文字被動地放到了學生眼前。因此，將前置作業的語言表述得更有趣味性顯得尤為重要。可愛、詼諧的文字會成為激發學生興趣動力之源。在這一方面，我們需要相當了解學生，熟悉學生，甚至要與時俱進，找到他們的興趣點，再結合問題來編排語言。

三、有效運用翻轉課堂，提升學生的歸納推理意識

在小學數學課堂的實際教學過程中，教師應當幫助學生養成歸納推理的好習慣。也就是說，教師在培養學生歸納推理意識的過程中，需要幫助學生歸納數學的解題思路與數學規律。因此，在實際教學實踐時，教師需要鼓勵學生自主探究，把握數學規律與對數學知識的推理與歸納。將翻轉課堂這種新型的教學模式運用到小學數學課堂教學中，能夠幫助數學教師有效緩解實際教學過程中的各項難題。在運用翻轉課堂的過程中，能夠使學生在課堂教學過程中的主體地位得到充分的體現，為學生創造出輕松愉快的課堂學習氛圍，能夠使學生在學習的過程中有效地進行自主探究與歸納總結，從而使學生逐漸具備數學歸納推理意識。

四、提高教師的個人魅力

數學教學絕不僅是數學素養的培養，它更是一種師生心靈的直接撞碰和人格魅力的相互影響。一位樂觀、自信、風趣、幽默的教師，通常會贏得大多數學生的好感。在日積月累的教學中，它會對學生的思維、心理品質、興趣愛好等產生潛移默化的作用。我國著名數學家蘇步青教授起初是帶著史書走進數學課堂的。由于他的數學教師把數學講得生動活潑，他最后深深地迷上了數學。學生由于對教師的崇拜，便產生了“愛屋及烏”的心理，這便是學生愉快學習的一種最直接的感情。利用個人魅力為數學課堂創造激情和快樂，學生自然而然地會對數學學習產生興趣。此外，培養學生核心素養，要加強學生對知識歸納總結能力的養成，善于將所學知識整理成知識體系。對知識的歸納與整理是學生必備的能力之一，學生只有將學過的知識進行整理和歸納，形成知識體系，對后續的學習才能起到幫助。因此，對學習的每個知識點、每個章節乃至一整本書，教師都應該帶領學生進行知識的整理，讓學過的知識在學生的大腦中形成完整的知識體系，以便在以后的學習中容易提取知識用以解決實際問題。

在現階段的小學數學教學中，如何科學有效地激發學生的學習興趣，從而引導學生主動學習是一個重要的問題，教師要將培養好學生的數學素養作為最終目標，在實踐中找到實現目標的有效方法。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省鳳陽縣武店鎮中心小學 233113）