淺談高中化學教學中學生核心素養的培養

余愛龍

摘要：高中化學是一門特別重要的課程，讓學生學會邏輯思維能力，認識事物發展規律，讓學生從感性認識上升到理性認識，通過事物的現象認識事物的本質，并且找出其中的規律，提高學生獨立思考的能力。在新課改的要求下，我們要注重對學生個性的發展，培養他們的獨特性，進一步提高他們的創新能力。

關鍵詞：新課改;高中化學;方法創新

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0068

新課改的提出對于我們教師又有新的要求，需要我們在教學的活動過程中注重學生自主能力的培養，充分尊重他們的個性，讓其和諧發展，不僅僅需要培養學生的邏輯思維能力，還需要培養他們的獨立思考的能力。我們要以學生為主體，改善以前教學模式的不足，讓他們學會思考問題，然后解決問題，進一步促進他們全面發展，增加他們的綜合素質能力。

一、重視科學精神的培養

高中生的科學精神應包括探索好奇心;喜歡新事物、新思想、新信息，大膽、創新意識;懷疑主義、積極態度;不達目的不罷休的意志。化學作為高中最重要的科學教育載體之一，應該肩負著自覺培育科學精神的使命。不少教師忽視了科學精神的培養。回顧高中自然科學的教學現狀，大部分教學仍局限于“知識與技能”，科學精神的培養普遍被忽視。究其原因，在于考試教學觀念的根深蒂固和教育思想的缺失。在學習過程中，學生只需把老師說的話從黑板上移到筆記本上，然后從筆記本上移到大腦中;課后做練習，鞏固大腦的記憶，完成課堂教學內容的學習。科學精神的培養當然被排除在外，是因為科學精神本身的內容模糊，科學精神的培養缺乏具體的抓手，科學精神的培養缺乏有力的評價等諸多因素，而在高中，主要原因是我們對高考分數過分重視。

二、把理論概念融入化學思維

由于高中化學知識的理論性很強，整體教學內容相對單一、枯燥，導致學生對化學知識的學習產生阻力，甚至產生對化學知識的厭惡。另外，在高中化學教學過程中，許多學校采用傳統的教學模式，導致教師為課堂主導，使用黑板書寫傳授化學知識，學生只能死記硬背，缺乏互動性。而參與式高中化學教學模式，使得學生的知識有限，失去了高中化學教學的意義。為了使學生能夠積極參與中學化學學習，必須激發學生對化學學習的興趣，降低學生的化學學習阻力，讓學生探索化學知識，從而加深認識。

以培養學生科學精神為基礎的高中化學理論教學，也可以成為化學知識交流與現實生活之間的橋梁，讓學生感受到化學來源于生活，高于生活，從而產生對化學的熱愛，享受化學知識的學習過程，感受化學的獨特魅力。例如，在學習有關“過氧化鈉和水反應”的知識時，教師可以要求學生寫出一系列的實驗研究報告，進而引起學生對知識、興趣的進一步探索，培養學生的科學精神。

三、新穎多樣的教學模式

在高中化學教育教學過程中，教師要想提升高中化學課堂的教學效果，就需要激發學生對于化學知識的學習興趣，使學生能夠在學習化學知識的過程中，具有自主學習性以及主動探究性，愿意積極地參與高中化學的教學課堂活動當中，進而提升高中化學課堂教學效果。首先教師需要進行新穎化、多樣化的教學模式，只有這樣，才能吸引學生的注意力，使高中學生的注意力集中在高中的教學課堂之中，進而更好地感悟高中化學所包含的魅力，促進高中化學課堂教學效果的提升。其中，大多數教師會采取創設教學情境，以激發學生對于化學學習的興趣。不論是多媒體教學情境的創設，還是問題情境的創設，抑或是生活情境的創設，都需要根據當時的教學任務，結合學生的實際情況，進行科學合理的設計，才能最大化地發揮出教學情境的作用，激發學生的學習興趣。首先是多媒體教學情境的創設，隨著科學技術的快速發展，多媒體在教育領域中的運用，越來越受到人們的重視，化學知識具有抽象性的特點，這使得學生在進行化學知識學習的過程中，不能快速易懂地進行理解，而多媒體在化學教學中的運用，可以將較為抽象的化學知識更加直觀形象地呈現給學生，幫助學生更快地掌握化學知識，促進高中化學課堂教學效果的提升。其次是問題情境的創設，在高中化學的教學過程中，問題情境是較為常見的一種，問題情境的創設不僅可以使學生掌握相關的化學知識，還能促進學生思維的發散，為學生之后的發展打下良好的基礎。

四、在解答化學問題中培養學生化學學科的科學素養

高中化學教學活動的實施，應當將化學實驗作為平臺與載體，把實驗視為新知識產生的依據。在高中階段，學生自我探究新化學知識的能力有限，在教學過程中所實施的探究實驗，大多以驗證前人化學結論是否正確為目的，是讓學生重復與熟悉化學知識的實踐。高中化學科目和其他理科科目一樣，需要學生通過大量的題目練習來鞏固和完善自身的知識積累，教師在對學生進行解題引導的過程中要注意，通過培養學生解題思路使其逐漸養成舉一反三的科學素養。

總之，在高中化學教學中，為了進一步解決好學生在學習中遇到的問題，提升學生的化學綜合素養，教師在進行課程教學的過程中一定要注意不斷地改革和創新，在實踐中真正地找到提升學生化學綜合素養的最有效的教學模式，促進學生的健康成長。

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（作者單位：湖北省棗陽一中 441200）