淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

香春暉

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主要原始動(dòng)力之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)。在各方面都比較落后的農(nóng)村初中學(xué)校，要把一門實(shí)驗(yàn)和理論都很強(qiáng)的物理學(xué)科教好，一直是我們廣大農(nóng)村物理教師努力探索的課題。筆者依據(jù)多年在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)問題進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的建議給以參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0073

現(xiàn)代物理大師愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，每個(gè)教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，盡量使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)“情景”，巧妙“設(shè)疑”，無(wú)聲勝有聲

蘇霍姆林斯基說“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)”。精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)的興趣，情景不僅是“一種刺激”更是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識(shí)活動(dòng)。與情景活動(dòng)相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場(chǎng)景，這種有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語(yǔ)言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場(chǎng)景，如臨其景，不僅促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且能激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來看，初中生正處于體能和智力的發(fā)展階段，他們對(duì)世界感到陌生和好奇。在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問題中，不是缺乏已有的知識(shí)，而是缺少把新知識(shí)與舊知識(shí)恰當(dāng)聯(lián)系起來的思路，因此筆者在教學(xué)中把學(xué)生已有的方法與新方法作適當(dāng)?shù)念惐龋约せ顚W(xué)生的興趣。

二、巧用故事引入，讓課堂效率事半功倍

在物理學(xué)發(fā)展史上有很多趣味性很強(qiáng)的故事，如“曹沖稱象”“哥倫布豎雞蛋”“阿基米德稱王冠”等等，在引入新課時(shí)，有針對(duì)性地選一些小故事，可使學(xué)生興趣頓生、氣氛活躍。總之，良好的開端是成功的一半，一上課就緊緊地把學(xué)生的心抓住使他們急于想了解各種問題發(fā)生的原因，既引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑難，又為學(xué)生架橋鋪路，這樣不僅啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教師，我們就要把自己看作是站在舞臺(tái)上的一名演員，要會(huì)塑造出多種不同的人物形象。這里不僅要求物理課上做好漂亮的實(shí)驗(yàn)，還需要教師富有哲理的幽默語(yǔ)言表達(dá)。理想的教師其教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化水平，善于利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，從而學(xué)得更好。這要求我們把幽默搬進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言表達(dá)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂物理課如果教師唱獨(dú)角戲，沒有和學(xué)生幽默的互動(dòng)，課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生學(xué)得枯燥，注意力不集中或不持久，那就談不上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我國(guó)著名的教育改革家魏書生也主張，每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。因此，在農(nóng)村初中物理課堂上，教師語(yǔ)言幽默多一點(diǎn)，使教學(xué)模式趨于藝術(shù)化、幽默化，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是相當(dāng)重要的。

四、教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，易接“地氣”

在農(nóng)村初中學(xué)校，由于受生活條件和環(huán)境的影響，學(xué)生的見識(shí)少，但是他們生活中有很多的現(xiàn)象是可以用我們書上的物理知識(shí)來解釋的。筆者在講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來說明理論，講解完理論后，又用理論來解釋實(shí)際問題，可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。像冬天教室的門窗玻璃上美麗窗花的形成、日食、高壓鍋燒菜、怎樣去修理手電筒等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起農(nóng)村初中生的興趣，是較好的物理素材。把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)物理有親切感，體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高他們學(xué)習(xí)物理的熱情。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，增強(qiáng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)起來

對(duì)初中生來講，實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的吸引力，除了教師做好教材上的演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生做好書上要求掌握的分組實(shí)驗(yàn)外，必須充分利用課后的小實(shí)驗(yàn)，開展課外活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件后，要求學(xué)生完成課后實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不起眼的小實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單：雞蛋和鹽水，形象直觀、明顯，上浮、下沉、懸浮一目了然，具有強(qiáng)烈的吸引力和說服力，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察分析后，弄清了物體的浮沉條件。

這些小實(shí)驗(yàn)的成功，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生從被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)、積極地尋找材料做課本上的實(shí)驗(yàn)，有的還自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，如用玻璃瓶、蠟燭、細(xì)鐵絲、香煙鋁箔自制驗(yàn)電器。細(xì)鐵絲對(duì)折、蠟燭是做瓶塞用、香煙鋁箔折成筒狀用漿糊粘牢，分別掛在兩個(gè)鐵絲鉤上，就成驗(yàn)電器用來檢驗(yàn)物體是否帶電，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)的可見度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，在物理教學(xué)中，有目的地開展一些小實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們“學(xué)、玩”結(jié)合，隨自己的想法動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程，這個(gè)過程成為他們積極思維的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這樣有利于針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理、智力條件因材施教;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱愛科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度;有利于引導(dǎo)學(xué)生深入自然、接觸社會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生由被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)的飛躍，這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，又有效地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，而這時(shí)也是學(xué)生大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)迅速發(fā)展的時(shí)期，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的智力和能力的開發(fā)都有積極的作用。而農(nóng)村中學(xué)生，由于其所處的環(huán)境，以及大人及周邊朋友對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度的差異，易造成其對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的不堅(jiān)定性。所以，我們要非常重視農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)問題，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能改變農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，讓農(nóng)村初中學(xué)生在“興趣”這位教師的指導(dǎo)下逐步會(huì)學(xué)物理、學(xué)好物理，最后走向成功。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣第六中學(xué) 535300）