成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)讓孩子享受閱讀的快樂(lè)

胡曉玲

摘要：成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)，是使語(yǔ)文教學(xué)從積累到表達(dá)轉(zhuǎn)化過(guò)程的行之有效的方法。本文就對(duì)此作一簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀;班級(jí)讀書(shū)會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0076

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。

從這一要求出發(fā)，作為教育教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者——教師，就要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮：如何讓孩子“讀好書(shū)，好讀書(shū)”？當(dāng)然僅僅依靠每天短短的課堂教學(xué)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

筆者從多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)出：閱讀是不分課內(nèi)課外的，而且閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文最講究積累，而從積累到表達(dá)是要有過(guò)程的，需要慢慢轉(zhuǎn)化。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，筆者摸索出一條行之有效的方法，那就是：成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓孩子享受閱讀的快樂(lè)。

一、班級(jí)讀書(shū)會(huì)的界定

班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是以班級(jí)為單位，學(xué)生通過(guò)閱讀共同的材料，在教師的指導(dǎo)下有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流，共同分享讀書(shū)心得，提升閱讀認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)閱讀并愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣。它一般由閱讀主體——學(xué)生，閱讀帶領(lǐng)人——教師，閱讀材料——各種書(shū)籍，閱讀形式——教師根據(jù)主體的閱讀需要選用的各種形式，閱讀時(shí)間等要素組成。

二、班級(jí)讀書(shū)會(huì)的價(jià)值取向

1. 激發(fā)閱讀情趣，使學(xué)生愛(ài)閱讀

相對(duì)于閱讀教學(xué)課上的某種強(qiáng)制性，班級(jí)讀書(shū)會(huì)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與閱讀，參與交流的自由與主動(dòng)，充分重視學(xué)生在讀書(shū)會(huì)中的興趣、自覺(jué)性、熱情等心理傾向性因素。讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們建立對(duì)閱讀的感情放在首位。

（1）師生共讀——共同步入詩(shī)意的旅程

陶行知先生說(shuō)：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以傳染起好多人好學(xué)。想有好學(xué)的學(xué)生，需有好學(xué)的先生。”教師自己喜歡讀書(shū)，就是學(xué)生最好的榜樣。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，與學(xué)生共讀一本書(shū)，做一個(gè)忠實(shí)的讀者，與學(xué)生一起圍繞書(shū)中的問(wèn)題展開(kāi)交流討論，一起分享閱讀的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)，這是多么詩(shī)意的旅程。

（2）研討交流——搭建平等對(duì)話(huà)的交流平臺(tái)

交流，深化閱讀感悟，這是為學(xué)生閱讀傾吐搭建的平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀表現(xiàn)欲，這種形式在操作上要注重閱讀個(gè)體的方法展示，閱讀數(shù)量、質(zhì)量展示，可采用比賽、加星等激勵(lì)手段，進(jìn)一步培植學(xué)生的閱讀熱情和自信心，激發(fā)學(xué)生閱讀的廣度與深度。例如，筆者組織了一次《我淘氣，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)》的班級(jí)讀書(shū)專(zhuān)題研討會(huì)：①出示人物肖像猜人物（提示：抓住人物的外貌、穿著打扮、對(duì)話(huà)等）;②出示人物排行榜，評(píng)選小淘氣之最，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

③你做過(guò)哪些淘氣事？④你對(duì)他們或你自己的淘氣事是怎么看的？⑤師生寫(xiě)下有關(guān)淘氣的格言。

在這次讀書(shū)交流會(huì)中，學(xué)生盡情談自己的閱讀感受、閱讀體驗(yàn)。這豈不是一堂生動(dòng)的心理健康課？

2. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生過(guò)幸福的閱讀生活

要使學(xué)生會(huì)讀書(shū)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，教師必須使學(xué)生掌握一些最基本的讀書(shū)方法，使學(xué)生明確讀書(shū)要先讀目錄、序言，從整體入手，把握讀物的內(nèi)容，然后根據(jù)自己的需求與愛(ài)好，有選擇地閱讀。在閱讀的過(guò)程中建議學(xué)生至少掌握以下兩種最基本的閱讀方法：一是通過(guò)粗讀，對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容有個(gè)大概了解，然后找出要精讀的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀;二是通過(guò)速讀，迅速而準(zhǔn)確地獲取信息，并及時(shí)做好筆記，在做閱讀筆記時(shí)，不應(yīng)以作業(yè)的形式作統(tǒng)一的硬性要求，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求采取多種方式進(jìn)行，如摘錄好詞好句，撰寫(xiě)讀書(shū)隨想，進(jìn)行讀書(shū)評(píng)注，制作知識(shí)性的讀書(shū)卡片等，以獲取豐富而健康的精神食糧。

3. 提升語(yǔ)文素養(yǎng)，滋養(yǎng)精神生命，讓學(xué)生享受閱讀

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。班級(jí)讀書(shū)會(huì)是平時(shí)閱讀教學(xué)的拓展與延伸。教師讓學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)上得法，學(xué)生帶著“漁”到班級(jí)讀書(shū)會(huì)“捕魚(yú)”是一個(gè)實(shí)踐歷練的過(guò)程。實(shí)踐多了，能力便得以提高，達(dá)到了“教”是為了“不教”的終極目的。閱讀的量和質(zhì)有保障了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到提升。

三、班級(jí)讀書(shū)會(huì)需解決的幾個(gè)問(wèn)題

1. 解決書(shū)源

（1）班級(jí)規(guī)范讀書(shū)角的建設(shè)，保證學(xué)生圖書(shū)的供給。圖書(shū)角中的圖書(shū)應(yīng)該精挑細(xì)選，把那些融知識(shí)性、趣味性、可讀性的讀物作為精神營(yíng)養(yǎng)推薦給孩子們。（2）成立書(shū)友隊(duì)，每人買(mǎi)一本，大家共讀。（3）提倡建立家庭書(shū)架。

2. 落實(shí)時(shí)間

（1）用好專(zhuān)門(mén)的閱讀指導(dǎo)課和午讀時(shí)間。（2）減少繁瑣的分析，擠出時(shí)間讓學(xué)生閱讀。（3）把閱讀的時(shí)間化整為零，每天抽取時(shí)間讓學(xué)生閱讀。

3. 班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式應(yīng)異彩紛呈

可以是古詩(shī)詞朗誦會(huì)，可以是各種類(lèi)型的故事會(huì)，可以是讀書(shū)方法的大揭秘，可以是“共讀一本好書(shū)交流會(huì)”，可以是根據(jù)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行劇本創(chuàng)作表演比賽。

經(jīng)典片段的摘抄與誦讀，是一種行之有效的閱讀形式，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的形成。

孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中也難免會(huì)遇到了不少困難：枯燥無(wú)味、看不懂、看不下去，食之無(wú)味的的尷尬境界。所以，教師不妨組織學(xué)生在班級(jí)讀書(shū)會(huì)的結(jié)束時(shí)，來(lái)一個(gè)“閱讀花絮集錦”。

（1）說(shuō)說(shuō)你閱讀這本書(shū)過(guò)程中的有趣故事。（2）談?wù)勀阕x這本書(shū)用了哪些好的閱讀方法。（3）說(shuō)說(shuō)下階段你的讀書(shū)計(jì)劃。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們一起分享閱讀中的難忘回憶，訴說(shuō)著喜、怒、哀、樂(lè)、酸、甜、苦、辣……構(gòu)想著下階段的閱讀計(jì)劃，讓閱讀真正成為生活的主題。

四、教師在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中扮演的角色

課外閱讀是極具個(gè)性化的行為，是學(xué)生自主地與歷史、現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)，是學(xué)生獲取教材之外知識(shí)的自我陶醉式的精神活動(dòng)。那么，教師在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中應(yīng)扮演何種角色呢？

毋庸置疑，班級(jí)讀書(shū)會(huì)開(kāi)展得好壞，與教師的水平息息相關(guān)。教師需是讀書(shū)會(huì)優(yōu)秀的組織者，引導(dǎo)者與調(diào)控者。興趣是最好的老師，興趣是需要激發(fā)和培養(yǎng)的。孩子閱讀的興趣，需要我們來(lái)點(diǎn)燃。

教師通過(guò)多種組織形式，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，激發(fā)自由閱讀與交流的興趣，讓孩子們?cè)谕觊喿x、書(shū)香浸潤(rùn)中獲得精神的潤(rùn)澤，語(yǔ)言的豐厚，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

記得有位偉人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不讀書(shū)的人，他的生命只有一次。”

閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

播下一個(gè)動(dòng)作，收獲一種習(xí)慣;

播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

筆者相信，教師在孩子們心中播下了熱愛(ài)閱讀的種子，這些種子必將隨春雨入土，終將開(kāi)出燦爛的花朵。

（作者單位：安徽省馬鞍山市含山縣東山中心學(xué)校五里小學(xué) 238100）