有效對話在初中英語課堂中的實踐分析

朱慧蓉

摘要：近年來，隨著新課程標準改革在我國各階段教育事業(yè)中的不斷深化，其對初中英語課堂教學也提出了更高更新的要求，而對話式教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式進行有益改革與創(chuàng)新的一種新型教學方式，目前其在初中英語課堂中已經(jīng)得到了越來越廣泛的推廣和應用，同時如何提高對話式教學的有效性也成為廣大教師面臨的重要教學任務。基于此，本文首先分析了對話式教學在初中英語課堂中的重要作用，接著通過實際的教學案例著重探討了初中英語課堂中的有效對話具體實踐策略。

關鍵詞：有效對話;初中英語課堂;實踐分析

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0086

對話式教學是由著名教育家保羅·弗萊雷提出的一種新型教學方法，與以往的教師獨白講授方式不同，其強調在課堂中教師應當加強與學生之間的溝通交流并在對話的過程中指引學生進行高效學習。近年來，隨著國家新課程標準在初中英語課堂中的不斷落實，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠無法適應新時期教學改革的各項要求，而對話式教學則越來越受到一線教師的親睞并且在教學實踐中也取得了一定的教學成果。

一、對話式教學在初中英語課堂中的重要作用

1. 有利于保障學生的學習主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，教師一般都是采用填鴨式教學法，將學生當作是學習的機械化容器，只注重給學生灌輸英語課本上的各種內容，而對話式教學是對填鴨式教學的顛覆與升華，在對話式課堂中教師不再是教學的主角和中心，學生能夠向教師自由表達內心的真實想法與感受，這就可以從根本上改變學生的被動學習心態(tài)，保障學生的學習主體地位，使學生能夠逐步掌握課堂學習的主動權，從而培養(yǎng)學生的自主自覺學習意識和理念。

2. 有利于促進師生關系的和諧發(fā)展

師生關系是課堂各項教學活動順利實施開展和深化的必要前提與基礎，只有和諧的師生關系才能使課堂上的“教”與“學”相統(tǒng)一并達到預期的教學效果。而對話式教學的核心就是民主平等原則，其強調教師要以一視同仁的態(tài)度來對待學生，以和藹親切的態(tài)度來組織對話。這就大大拉近了教師與學生的實際距離，使師生雙方都能夠敞開心扉進行深入互動，從而促進師生關系的積極發(fā)展，為高效優(yōu)質的課堂教學提供基本保障。

3. 有利于培養(yǎng)學生的英語學習思維

初中英語課程是一門綜合性較強的學科，其不僅注重傳授給學生基本的英語知識等有形內容，也注重培養(yǎng)學生的學習思維和學習方法等無形內容。而對話式教學正是與素質教育理念中育人、育德、育心標準相適應的一種新型教學方式，在對話式課堂中教師的教學手段不僅僅局限于常規(guī)的黑板和教輔，也能夠延伸到靈活多樣的對話交流中，通過各種形式的對話，教師可以向學生傳遞自身的情感和經(jīng)驗，使課堂教學活動更加深入更加全面，從而加強教師的引導作用，幫助學生突破課本的限制，將英語學習拓展到思維養(yǎng)成過程中。

二、初中英語課堂中的有效對話具體實踐策略

1. 創(chuàng)設合理的課堂對話情境

對話式教學并非是簡單粗暴的說話交流，其更加注重對話過程的科學性和藝術性。因此要在初中英語課堂中實現(xiàn)有效對話，教師就要創(chuàng)設出合理的課堂對話情境，充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的對話欲望，使學生在情境的感染下自然而然與教師進行對話。比如教學《Can you play the guitar》這一單元時，教師首先就可以利用多媒體給學生播放優(yōu)美的吉他演奏曲，創(chuàng)設出音樂化課堂情境，調動學生的學習興趣，而后向學生提問：“吉他好聽嗎？有人會彈嗎？”以此進行課程導入使對話能夠順暢地展開，并逐步將學生的思維從生活經(jīng)驗遷移到課本內容，從而使學生在對話過程中能夠不斷循序漸進，促進學生的英語課程學習從感性認知到理性認知不斷深入。

2. 緊扣課本教學內容

對于初中階段的學生來說，其英語知識基礎大多并不牢固，詞匯量和語法的掌握也不充足。因此，要在初中英語課堂中實現(xiàn)有效對話，教師就要避免天馬行空的對話內容，而是注重以課本素材和學生的實際能力為基礎，充分激發(fā)課堂的學習活力和學生的學習潛力，引導學生由易到難，由淺入深逐步吃透英語課本。比如教學《When is your birthday》這一單元時，教師就可以緊扣課本內容，從“My birthday is…”的自我介紹出發(fā)，鼓勵學生仿照課本句式使用英語介紹自己的生日時間，以此來拉近學生與英語課本的距離，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在對話運用中逐步掌握“when”疑問句式以及各種表示時間的單詞，從而促進學生理論與實踐相結合，不斷鞏固自身的英語知識體系。

3. 加強激勵性對話

對于英語這類掌握難度比較大的外語學科來說，學生的學習始終都離不開教師的積極情感指引。因此，要在初中英語課堂中實現(xiàn)有效對話，教師就要著重加強激勵性對話，通過激勵性語言向學生傳遞正向的思想與態(tài)度，幫助學生逐步增強自身的學習自信，進而提高課堂的教學效率和教學質量。比如教學《I used to be afraid of the dark》這一單元時，其中涉及到“used to do/be”的難點句型，學生在短時間內可能難以完全理解，這時教師就要注意觀察學生的學習反應，多使用“great、wonderful、good”等激勵性對話詞語來給學生鼓勁，調動學生內心的積極學習因素，促進學生對英語學習投入更多的熱情和精力。

三、結語

有效對話是提高初中英語課堂教學效果的重要途徑，為此教師可以從創(chuàng)設情境、緊扣課本以及加強激勵性對話等方面入手來不斷完善課堂對話過程，使學生在對話中能夠真正獲得進步與成長。

參考文獻：

[1] 錢小花.“讓生活充斥課堂，讓英語不再抽象”——生活案例教學法在初中英語對話教學中的應用[J].校園英語，2016（43）.

[2] 靳海燕.情景、角色與對話，撐起會話教學的支點——略論初中英語會話教學中角色扮演的應用[J].新課程：中學，2017（47）.

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)實驗中學 325700）