淺析初中歷史“生本”課堂的構(gòu)建

李小燕

摘要：本文以《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》為例談一談如何構(gòu)建初中歷史“生本”課堂，做到有效的教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與力度。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;生本;課堂

中圖分類號(hào)：G633.51 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0089

隨著素質(zhì)教育的推行，新課改做出了新的歷史教學(xué)要求——上課方式是以學(xué)生為主，過(guò)程是教師導(dǎo)入約3分鐘，然后學(xué)生討論約15分鐘，學(xué)生展示結(jié)果的同時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥重要知識(shí)約15分鐘，教師總結(jié)鞏固提高約7分鐘，學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)做練習(xí)10分鐘。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提升課堂效率。下面，筆者就來(lái)談?wù)勅绾巫龅接行Ы虒W(xué)，提升學(xué)生課堂參與力度，以《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》為例。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解11世紀(jì)歐洲農(nóng)村變化的概況，手工業(yè)變化的情況，富裕農(nóng)民和市民階級(jí)的政治要求。2. 通過(guò)分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)所發(fā)生的變化，認(rèn)識(shí)其體現(xiàn)的階級(jí)關(guān)系。3. 通過(guò)富農(nóng)與市民階級(jí)政治上的需求，明確經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)生變化所體現(xiàn)的生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)，市民階級(jí)形成的影響。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)生變化的表現(xiàn)，市民階級(jí)形成的影響。

一、自主學(xué)習(xí)·夯實(shí)基礎(chǔ)

“生本”教育作為一種嶄新的教育理念，其旨在真正做到以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。這種為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育理念有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康地學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中若是可以充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位的作用，可以極大地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【任務(wù)一】新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式

農(nóng)村的變化：（1）時(shí)間;（2）墾殖運(yùn)動(dòng);（3）地租形式的變化;（4）租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)。

【任務(wù)二】1. 手工業(yè)生產(chǎn)方式的變化;2. 商業(yè)生產(chǎn)方式的變化;3. 影響。

【任務(wù)三】富裕農(nóng)民和市民階層

1. 富裕農(nóng)民：（1）背景;（2）表現(xiàn);（3）影響。

2. 市民階層：（1）組成;（2）權(quán)利;（3）影響。

二、合作探究·成果展示

“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和探究能力自然比不上一組學(xué)生的合作力量。因此，當(dāng)前的初中課程中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以將班級(jí)里的學(xué)生根據(jù)對(duì)歷史類型的不同喜好劃分成若干個(gè)小組，并確定好每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，讓學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生帶動(dòng)被動(dòng)的學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)中，讓他們有更多的交流機(jī)會(huì)，以此保證歷史課堂上同組的學(xué)生興趣相仿，能夠順利地開展合作，得到更高質(zhì)量的提升。

【任務(wù)四】閱讀材料，回答問(wèn)題

材料一 ?它（墾殖運(yùn)動(dòng)）不僅增加了物質(zhì)財(cái)富，它也大大地增加了人身資本。而且，在土地的分配與價(jià)值上，以及在農(nóng)村大眾的狀況上，它也引起了深刻的變化。

——布瓦松納

材料二 在950年到1348年之間，西歐的總?cè)丝诖蟾旁鲩L(zhǎng)了1倍還多，從約2000萬(wàn)人增長(zhǎng)到了5400萬(wàn)人。英格蘭各郡的人口在1086年為120萬(wàn)，到1340年時(shí)為235萬(wàn)。法蘭西居民達(dá)到了2000萬(wàn)～2200萬(wàn)。

材料三 后來(lái)，商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者。由于常常需要在同一個(gè)地點(diǎn)集中勞動(dòng)，于是就形成了集中的手工工場(chǎng)。

（1）依據(jù)材料一、材料二，你可以得到哪些有用的信息？

（2）結(jié)合材料三及所學(xué)知識(shí)回答，勞動(dòng)者和雇主之間的關(guān)系發(fā)生了什么變化？這是一種什么樣的關(guān)系？起到了什么作用？

建立開放性歷史課堂，為學(xué)生提供展示其才能的良好平臺(tái)并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。“以生為本”的教學(xué)理念沒(méi)有在歷史課堂上體現(xiàn)，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)效率低，因此只有尋求新的歷史教學(xué)手段才能有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、歸納總結(jié)·鞏固提高

本環(huán)節(jié)主要是為了對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生更系統(tǒng)化地理解教學(xué)內(nèi)容。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師需要保持絕對(duì)的耐心，不可急躁，在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力都是不同的，在教學(xué)時(shí)，教師不可因?yàn)閷W(xué)生理解知識(shí)慢就不耐煩。教師的作用就是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，如果因?yàn)閷W(xué)生接受能力差就變得急躁而丟下學(xué)生自顧自地教學(xué)，這樣的教學(xué)無(wú)疑是失敗的。所以，在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師需要多一點(diǎn)耐心，這樣才能讓師生關(guān)系更加融洽，讓教學(xué)進(jìn)行得更加順利。

四、配套練習(xí)·思維拓展

初中生在理解與運(yùn)用能力上是不盡相同的，主要是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)上的差異以及性格差異而造成的。那么，為了能讓理解與運(yùn)用指導(dǎo)達(dá)到更好的效果，教師可以采取分層化的教學(xué)模式實(shí)施，徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)限制。教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)能力和性格特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教育中一刀切的教學(xué)方法，在理解與運(yùn)用教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生為根本來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)施。這樣才能讓各個(gè)不同層次的學(xué)生得到自我提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中不能肆意地體罰或者侮辱學(xué)生，要知道這是21世紀(jì)，所謂嚴(yán)師出高徒的那一套已經(jīng)被新時(shí)代所淘汰，在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師如果因?yàn)閷W(xué)生的疏忽或是對(duì)知識(shí)理解的不夠通透就肆意辱罵學(xué)生，無(wú)疑會(huì)使師生關(guān)系變得僵化，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，不利于教學(xué)的進(jìn)行。而如果教師能夠給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可能會(huì)使學(xué)生更加努力地進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴?yán)蛐?生本理念下初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)探析[J].時(shí)代教育，2018（10）.

[2] 楊曉娟.生本教育理念下的初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（36）.

（作者單位：廣東省茂名市化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 525100）