論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

黃德雨

摘要：小組合作教學(xué)是一種教學(xué)模式，教師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)教學(xué)。初中政治課實(shí)施小組合作教學(xué)，可以提高初中政治課學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的互助、互愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信等道德修養(yǎng)。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，這樣的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們從實(shí)踐出發(fā)，尋找科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué);初中政治教學(xué);角色

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0090

小組合作教學(xué)模式以核心學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的高效課堂教學(xué)要求，符合新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探索”理念。初中群體合作學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中的實(shí)施具有重要意義，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)溝通和表達(dá)能力，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的目的。

一、小組合作教學(xué)的實(shí)施是實(shí)施課程改革的行動(dòng)之一

在新課程改革的背景下，我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的不斷分工使得人們不可能獨(dú)立完成所有的事情，所以只有在合作的過(guò)程中才能夠解決好相應(yīng)的問(wèn)題，也只有在合作中才能夠真正提升能力。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在教學(xué)中形成正確的三種觀點(diǎn)，這也是初中政治的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的主導(dǎo)核心，使學(xué)生有意識(shí)地實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而且，政治認(rèn)同應(yīng)該內(nèi)化為學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)公眾參與的熱情。初中生不同于小學(xué)生，初中生參與公共事務(wù)的意識(shí)和表現(xiàn)能力越來(lái)越強(qiáng)，隨著素質(zhì)教育的深入，目前的教育教學(xué)要求學(xué)生不要只低頭閱讀，而是逐漸有公眾參與意識(shí)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，培養(yǎng)有思想的公民。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用小組合作的形式，在小組內(nèi)形成這樣的氛圍從而感染和影響學(xué)生。

二、利用小組合作訓(xùn)練學(xué)生辯證思維

對(duì)于任何事物，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中都要經(jīng)歷從感性到理性的過(guò)程，我們要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，使學(xué)生明白一切都有兩面性，看問(wèn)題不能片面。理性精神不僅是一種思維品質(zhì)，同時(shí)也是一種崇高的理想和信念，要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生成為有理想、有思想的公民。政治生活中涉及許多政治主題，無(wú)論主題是什么，他們的活動(dòng)都表現(xiàn)為某種想法和政治目的。年輕人有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的辨別力，所以任何活動(dòng)的想法、政治目的、價(jià)值觀等都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響。小組合作學(xué)習(xí)模式具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先就其合作方式而言，小組合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生一起討論和合作的過(guò)程，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作性和合作性，密切學(xué)生之間的關(guān)系，能夠進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的和諧。其次小組合作學(xué)習(xí)模式的行動(dòng)者主要是學(xué)生本身，也就是學(xué)生自己參與討論、自己解答問(wèn)題，這樣就避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為課堂的主體，學(xué)生被迫進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的情況產(chǎn)生，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)地位和積極性，激發(fā)了課堂的原本活力。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能夠得到提升，能夠自己針對(duì)問(wèn)題開(kāi)拓思維，讓學(xué)生擺脫教師“喂養(yǎng)”的模式，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，深入知識(shí)并且掌握知識(shí)。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠增加學(xué)生的能動(dòng)性，減少教師的教學(xué)壓力，這樣有利于和諧師生關(guān)系的產(chǎn)生，能夠在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，增加學(xué)習(xí)效率。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式具有優(yōu)越性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還能夠減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以，筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式必須盡快與初中的政治課堂相融合，以擺脫政治課堂僵化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

三、話(huà)題引入原則

激發(fā)學(xué)生合作的興趣，讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感。要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，必須營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到小組合作的目的。在話(huà)題引入階段，教師可以使用多媒體設(shè)備播放影像資料，或者展示圖片給學(xué)生，把學(xué)生帶入需要設(shè)計(jì)的情境中。例如八年級(jí)思想品德上冊(cè)3課——誠(chéng)實(shí)為本，這一課，教師可以通過(guò)播放說(shuō)謊、詐騙、不誠(chéng)信交易等視頻，利用這些資料，吸引學(xué)生的注意力，讓他們很快進(jìn)入情境，隨后教師提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生考慮這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，有何種不良影響等，讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信這一問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。這種引入方式也對(duì)后來(lái)的小組討論奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，還應(yīng)該堅(jiān)持合作過(guò)程指導(dǎo)原則。小組合作學(xué)習(xí)，一般按照以下操作模式進(jìn)行，在劃分好小組的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可以選擇自己發(fā)言也可以選擇委派組員發(fā)言。每一個(gè)組除發(fā)言者以外，其他人負(fù)責(zé)提供意見(jiàn)，最后由小組長(zhǎng)提出一些本小組無(wú)法解答的問(wèn)題，每個(gè)小組都按照這種方式進(jìn)行討論。

在初中階段的政治教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用小組合作教學(xué)模式可以有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。而實(shí)際教學(xué)中小組合作教學(xué)模式價(jià)值的發(fā)揮需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)靈活地應(yīng)用，真正發(fā)揮好相應(yīng)的價(jià)值。對(duì)于這一教學(xué)模式的具體應(yīng)用，教師需要實(shí)事求是，提升教學(xué)的針對(duì)性和靈活性，要注意因地制宜地使用這些教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的所思所想，教師應(yīng)該給予足夠的關(guān)注，在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不斷探索和嘗試，最終找到科學(xué)運(yùn)用這一教學(xué)模式的有效方法，只有這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜 敏.論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（20）.

[2] 楊騰志.淺談初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016（10）.

（作者單位：湖南省保靖縣教育和體育局 ? 416500）