微信在中職數學課堂教學中的應用探究

劉玉林

摘要：近年來互聯網技術迅速發展，各種社交平臺相繼出現。數學是中職一門重要的學科，為了適應新課程改革的要求，在中職數學教學中采用微信輔助教學，能夠有效改善師生關系，提高教學質量。但就目前情況來看，基于微信平臺的中職數學課堂的構建不足，教師沒有意識到學生作為課堂主體的重要性，因此本文對該種教學方法進行探討，以加深教師對翻轉課堂的認識，提高中職數學課堂教學質量。

關鍵詞：中職數學;微信;教學應用

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0105

微信在許多人眼中或許僅僅是一種交流工具，日常學習中自然也就忽略了微信。與傳統的教學模式相比，基于微信公眾平臺的中職數學教學能夠進一步吸引學生注意力，加深對相關內容的理解，因此應該得到廣大教師的關注。

一、建立家校溝通平臺

中職學生處于青春期，這個時期的學生由于自身生理因素的特點，正處于幼稚性與自覺性、依賴性與獨立性的綜合矛盾期。處理好這些矛盾是促進中職生健康成長的重要手段，也是保證學習效率，提高教學質量的關鍵。因此，在利用微信輔助提升中職數學教學質量時，也需要充分注重這方面。教師可以利用微信建立家校溝通平臺，通過溝通平臺讓家長更加理解和支持學校的教育管理。同時，有了家校溝通平臺，教師還能及時快速地向家長反映問題和了解情況，從而更好地了解學生學習情況與生活情況，及時調節教學方案。例如：可以通過微信群開小型家長會，積極向家長反映學生近期的學習情況，也可以通過家長的反饋更好地了解班級學生，提高家長與教師的溝通效率。

二、突破教學難點

數學中的一些概念、公式及定理比較難理解，一般在教師講解后，學生對于這些知識可能只理解一部分，剩下的那部分就可以通過微信公眾平臺練習及通過學生與學生、學生與教師之間的相互探討進一步理解。

教師在講解數學概念時，可以提前設置一個微信公眾號，學生可以通過登錄微信公眾號進行答題。在學習“必然事件”“隨機事件”“不可能事件”等概念時，教師可以在講解概念后，在微信公眾平臺設置一些填空題或選擇題，并把學生分成若干組進行競賽，可以設置這樣的題目：“拋擲一個硬幣，背面朝上是_____事件”“32+42=52是______事件”等，通過小組之間的比賽，不僅提高了學生的參與度，也促進了學生對數學知識的理解。

教師也可以通過學生討論，促進學生對這些概念的理解，如教師可以把這樣一道題目“從1、3、5、2這4個數中任意選擇2個不重復的數，它們的乘積為偶數是不可能事件”放到微信公眾平臺，然后讓學生判斷對錯，并說明理由，教師通過對學生的答案進行分析，對學生不理解的知識進行講解，爭取讓學生把這些數學知識徹底學會。

三、培養學生自主學習能力

在數學的世界中，離不開自主思考解決問題的能力，絕不能一直走在前人開辟的路上，要學會一題多解，對待一個事物應當從多個角度來進行觀察，在面對紛繁雜亂的信息時懂得從特殊到一般的歸納思想。在信息化時代下教師對教學知識的掌握不一定會比學生多，對于一些數學問題，學生有可能會產生自己的看法，教師在這時就需要更多地作為引導者，提高學生自主學習的積極性，使得學生具備獨立思考的能力，在解決數學問題時不必千篇一律。

四、優化作業布置

現在學生對于書面作業表現出倦怠，電子化的信息及知識對他們有更大的吸引力。手機及平板電腦是他們生活中不可缺少的一部分，教師正好可以利用這一點，在微信公眾平臺給學生布置一些題目，讓他們在放學后完成，截圖發送給教師，教師利用公眾號及時進行反饋和批改。教師根據學生的完成情況分析學生對于數學知識的掌握情況，在第二天上課時可以對學生沒有掌握的知識進行講解。學生也可以利用微信隨時向老師提問，家長和教師也可以利用微信就學生的學習情況隨時進行交流，這對于學生的學習有很大的幫助。

五、構建個性化教學指導平臺

一個班的學生學習水平總是參差不齊，有些學生接受能力強，教科書的內容對他們而言過于簡單;而有些學生接受能力偏弱，對于書本上的要求也有點吃緊。根據這一現象，我會根據新授課與講評課的不同，對他們進行區別對待。對于新授課，我將兼顧大部分學生的需求，上傳適合本班大部分學生的微課材料。因為對于新授課來說，教學目標的設定應該適于大部分同學，以保證課堂之中所有學生對于微課內容都有問可提、有話可說，保證大部分學生都能達到學習目標。而對于講評課，我在教學中設置了等級不一的微課材料。比如，一顆星表示的是所有學生都要達到的要求，兩顆星表示的是學生可以根據自己的實際情況來進行選擇，三顆星表示的是挑戰題，學生和家長可以共同參與并選擇適合自己的微課。

微信，讓教師與學生之間的互動更多，增進師生交流，增進師生感情，并且，微信教學模式多元化，圖文聲視頻四體并茂，學生能更完美地接受知識、掌握知識并培養自主思考的獨立品質。隨著時代的進步，未來或許還將出現更加優質的教學工具。作為教育工作者，最不應該的事情就是停止學習、停下創新的步伐，讓最適合學生的東西出現在應有的位置，全方位提高學生的素質，這是每一個教育工作者的目標。

參考文獻：

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[3] 張曉妮.“微信”輔助中職《數學》教學的談討與應用[J].教育科學：全文版，2016（11）.

（作者單位：安徽省臨泉縣臨泉科技信息學校 236400）