淺談環境史學與高中歷史的關系

葉進

摘要：環境史學是一門新興的歷史研究領域。它以生態學為理論基礎，突出“生態過程”這一理念，強調歷史演進中人與自然環境的互動。將其運用于高中歷史教學，既有助于加強史學理論對中學歷史教學的指導作用，又有助于加強歷史學科的人文教育功能。本文所探討的問題，便是環境史學在高中歷史教學中的應用。文章正文分為三大部分：首先，探討環境史學與高中歷史教學的關聯。本部分著重于理論探索，先是提出了“環境史學教育”這一核心概念。此后從史學理論的角度探討了環境史學與唯物史、全球史、文明史等史觀的內在關聯，并提出了環境史學在高中歷史教學中應用的意義。其次，挖掘高中歷史教學中環境史學的素材。這是本文的核心部分。

關鍵詞：環境史學;高中歷史;教學素材

中圖分類號：G633.51 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0115

環境史學又稱環境生態史學，它是20世紀60年代興起于美國的一門歷史學分支學科，是一個新的歷史研究領域。它以生態學為理論基礎，其核心概念是“生態過程”，將生態分析作為理解人類歷史的一個新的認識視角、理論方法和重要手段。傳統的史學只關注政治、經濟、戰爭、社會等人事活動，環境史學則將目光聚焦于人以及人類社會與自然環境之間相互作用的歷史，把自然引進歷史，這也是它的特色所在。下面，筆者將從環境史學的產生、環境史學的研究和環境史學的教育三個方面談談自己的認識。

一、環境史學的定義

環境史屬于歷史學科，研究特定時空下的具體的人、人群和社會與自然環境相互作用的歷程。隨著資本主義經濟的發展，這種壟斷全球的經濟形式為人類社會帶來了前所未有的物質財富，也使全球環境為之付出了沉重的代價。一時，保護人類環境、人類家園的倡議不絕于耳;各國環保運動，環保部門也相繼發展、成立。而反映在人類歷史研究上，由傳統的注重人、人類社會的研究，逐漸加入了自然環境的因素，即自然環境在人類歷史發展過程中的作用，以及人類社會發展對于自然環境帶來的后果等，最終產生了環境史學。由于其特殊的世界觀和問題視角，加之與當今人類環境的緊密結合，環境史學已成為當前最為活躍的史學分支，可以“顯學”稱之，深刻地影響著傳統史學的理論、內容和方法。

環境史關注人類與自然環境的互動關系史。將自然環境看成是人類歷史發展的物質基礎，人類永遠離不開自然，自然環境的優劣、自然環境的變遷，都會對人類產生程度不同的影響。利用自然是從原始社會末期開始的。進入階級社會以后，金屬的出現，特別是鐵器的應用，使人類能夠大規模地砍伐森林、開墾耕地。鐵器造就了人類的古代文明，同時也加快了對大自然的破壞，如水土流失、沙塵暴相繼出現。到蒸汽機、內燃機出現以后，人類對大自然的開發利用空前高漲，從而造就了近代的工業文明。工業文明是以人類對自然資源的瘋狂掠奪、破壞為基礎的，舊工業文明所造成的工業污染引發了許多意想不到的自然災害和生態危機。第三個階段始于20世紀，由于科學技術的進步，研究人員的努力，人類對自然界有了更為深刻的認識和了解，發現許多自然災害、生態危機的發生，與人類自工業革命以來對自然界過度地開發利用有關。于是，人類明白了一個道理，在開發利用自然的同時，必須愛護自然、保護自然。正是在這種背景下，出現了環保學說和環保組織，由政府出面采取環保措施。

二、環境史學的影響

對于環境史學的研究可以從許多不同的方面與維度展開，其對于高中歷史課程的教學指引也十分多樣。以環境史學為基礎首先能夠讓我們意識到自然環境對于人類的各方面影響，這一點在高中歷史課程的教學中也體現得十分明顯。人類的許多生產活動、思想的演變以及文明的演進等都一定程度受到自然環境的影響，認識到自然環境對于人類的生存與生產可以產生的積極影響，將會讓我們更好地展開相關課程的教學。歷史課本中的許多知識點如果能夠從環境史學的角度進行解釋，這不僅能夠化解教學中的許多難題，也能夠很好地讓學生認識到自然環境對于人類生產以及生存的影響。這對于深化學生對相關歷史背景的理解將會很有幫助。

自然環境對于人類影響的實例非常豐富，教師要有意識地從環境史學的角度來引導學生理解與分析這些史實，這對于深化學生對相關教學知識點的認知將會很有幫助。例如，在教學“古代希臘民主政治”這一節內容時就很有必要讓學生了解古希臘的自然環境對于當地生產、生活方式及人民心理特征的影響。從環境史學的角度闡述實際問題，讓學生更為直觀地認識當時古希臘的一些發展規律。這不僅能夠深刻揭示許多歷史問題的成因，也是對于學生思維的一種有效訓練。

三、結語

2004年開始，部分地區在國家的指導下開始實行新一輪基礎教育課程改革。《普通高中歷史課程標準》明確強調：“通過高中歷史課程學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。”改革開放以來，中國經濟取得了長足進步，但是付出的代價也十分慘重。如今霧霾已經成為京津冀、長三角等發達地區揮之不去的陰影，環境保護勢在必行。因此，通過在歷史教學中不斷滲透環境史，使學生逐漸意識到環境的重要性，開拓學生對歷史現象的思考，且不僅是對學生道德品質的培養，同時符合國情的需要。如此則需要中學歷史教師對環境史有一定的掌握，需要中學歷史教師在講課中對插入環境部分內容的拿捏。隨著時代的進步不斷學習本來就是對中學歷史教師的一種要求，“路漫漫其修遠兮，教師當上下而求索”。

參考文獻：

[1] 于 佳.環境史學與高中歷史教學的整合[J].學周刊，2012（2）.

[2] 教育部.普通高中歷史課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：江西省貴溪市第一中學 335400）