傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)初探

陳佳

【摘 要】 為了完善傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，云南中醫(yī)學(xué)院民族醫(yī)藥學(xué)院以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，進(jìn)行了傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開發(fā)實(shí)踐。該課程指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建融合傣醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在比賽中培養(yǎng)傣醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)質(zhì)量的提高。通過分析課程實(shí)施過程中的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，為民族醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)指導(dǎo)課程的開發(fā)提供新思路。

【關(guān)鍵詞】 傣醫(yī)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);指導(dǎo)課程;“互聯(lián)網(wǎng)+”

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】1007-8517（2019）1-0121-03

Abstract： In order to improve the current system of innovation and entrepreneurship education course for Dai medical major college students， a special guidance course based on China "Internet plus" college students innovation and entrepreneurship competition has been developed by Faculty of Traditional Ethnic Minority Medicine， Yunnan University of TCM. This course guided students to create innovative and entrepreneurial projects which integrate the characteristics of Dai medicines， cultivate their innovation and entrepreneurial abilities， and promote the quality of entrepreneurship and employment of school. By analysis the existing problems and give solutions， in order to provide new ideas for the development of the innovation and entrepreneurship guidance course of college students majoring in traditional ethnic minority medicine.

Keywords：Dai Medicine; Innovation and Entrepreneurship; Guidance Course; Internet +

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要選擇之一。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入國民教育體系[1]。為響應(yīng)國家雙創(chuàng)政策，各大高校逐步設(shè)置了符合本校實(shí)際情況的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程[2-3]，但是目前，尚未有學(xué)校以傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生為對象設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。教育部2016年工作要點(diǎn)中提出要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動[4]。為了完善傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)傣醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，云南中醫(yī)學(xué)院民族醫(yī)藥學(xué)院以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為實(shí)踐載體，展開了開發(fā)適合傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)指導(dǎo)課程的探索工作。

1 課程設(shè)置背景

本校的傣醫(yī)學(xué)專業(yè)是國家中醫(yī)藥管理局“十一五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，為了將傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，從2017年開始，本校民族醫(yī)藥學(xué)院以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為實(shí)踐載體，進(jìn)行有特色的傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)。期望通過本課程，激發(fā)傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和與眾不同的的創(chuàng)造力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)質(zhì)量的提高。

中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，是教育部為貫徹國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》文件精神，聯(lián)合有關(guān)部門共同舉辦的全國性賽事，是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺和推動產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶[5]。2015年開賽至今，我校圍繞中醫(yī)藥與民族醫(yī)藥組建了多個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)，并取得了優(yōu)異的成果。因此，本課程將指導(dǎo)傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)參與該項(xiàng)比賽，在比賽實(shí)踐中完成課程的學(xué)習(xí)。以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，推動課程設(shè)置方案、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等的完善。采用全新的模式設(shè)置的傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)指導(dǎo)課程，將有助于構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的傣醫(yī)藥人才培養(yǎng)新機(jī)制，促進(jìn)符合社會需求的傣醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2 課程理念和設(shè)置

傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是本校對傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)與人才教育的創(chuàng)新實(shí)踐，側(cè)重傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。課程以大賽項(xiàng)目為實(shí)踐載體，采用理論和實(shí)踐課程結(jié)合的教學(xué)模式，對我校傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)二年級和三年級學(xué)生開展個(gè)性化的雙創(chuàng)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，突出傣醫(yī)學(xué)特色，在教育過程中不斷完善課程設(shè)置方案和教學(xué)大綱。本課程為公共任選課，總學(xué)分2分，共設(shè)置24個(gè)學(xué)時(shí)，其中6個(gè)理論學(xué)時(shí)，18個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)。

課程主要內(nèi)容包括：①指導(dǎo)學(xué)生組建多個(gè)6-8人的創(chuàng)業(yè)小組，選拔項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，明確各項(xiàng)目成員分工。②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求和本質(zhì)。③指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地調(diào)研，完成前期調(diào)研報(bào)告，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)建融合傣醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。④指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位報(bào)名參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的校級初賽和云南賽區(qū)比賽。⑤在比賽實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)際情況從創(chuàng)業(yè)技能、企業(yè)初創(chuàng)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)路演等各方面給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和路演展示。

3 課程目標(biāo)

通過課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，①讓傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生較為完整的體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初始階段，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，激發(fā)學(xué)生的和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生主動的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動必需的專業(yè)知識;培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、品質(zhì)和能力。②有目的的引導(dǎo)學(xué)生將傣醫(yī)藥專業(yè)知識運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，提高雙創(chuàng)能力和綜合應(yīng)用能力。③學(xué)會辨證的認(rèn)識和分析創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，能夠創(chuàng)建原創(chuàng)的、與傣醫(yī)藥相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)造思維。④引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，認(rèn)識和發(fā)掘自身優(yōu)勢和核心競爭力，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展儲備必要的素養(yǎng)。⑤幫助有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生避免初起創(chuàng)業(yè)瓶頸，提高傣醫(yī)藥大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。⑥完善傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)符合社會需求的傣醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

4 存在的問題和解決辦法

4.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對中國“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生雙創(chuàng)大賽的理解需要提升 中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求參賽項(xiàng)目能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域緊密結(jié)合，培育基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式[6]。在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”和雙創(chuàng)大賽的認(rèn)識和理解不夠不充分。參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)為參賽項(xiàng)目一定要和互聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)，常常將創(chuàng)建的參賽項(xiàng)目局限在電子商務(wù)，餐飲，商品銷售等較為狹窄的范圍，缺乏創(chuàng)新。

針對這一點(diǎn)，課程教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前期準(zhǔn)備，幫助其了解和認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”和雙創(chuàng)大賽。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽流程和要求，然后梳理2015年至今的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的決賽項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)這些項(xiàng)目的共同點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。完成這些前期準(zhǔn)備后，學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”和雙創(chuàng)大賽有了更深入的認(rèn)識理解，能夠提出自己基于互聯(lián)網(wǎng)的，原創(chuàng)的融合傣醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參賽項(xiàng)目。在項(xiàng)目內(nèi)容和方向上有了較大程度的豐富，涉及到與民族醫(yī)藥相關(guān)的文化傳播、公益宣傳，產(chǎn)品開發(fā)，平臺搭建，公司運(yùn)營等多個(gè)方面。

4.2 項(xiàng)目前期調(diào)研不充分 傣醫(yī)藥歷史悠久，理論體系完善，其獨(dú)特的診療技術(shù)和廣泛的醫(yī)療實(shí)踐為傣醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了豐富的素材，以融合傣醫(yī)藥為內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有較好的優(yōu)勢。但是，傣醫(yī)藥和其它民族醫(yī)藥一樣深植于民間，僅僅依靠課堂講授的傣醫(yī)藥專業(yè)知識是不夠的，只有深入民間才有可能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)建有傣醫(yī)藥特色的參賽項(xiàng)目。然而，學(xué)生實(shí)際并未獲得機(jī)會和時(shí)間做充分的調(diào)研工作，創(chuàng)建的參賽項(xiàng)目名字雖與傣醫(yī)藥相關(guān)，其內(nèi)容卻未能將傣醫(yī)藥與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正融合，缺乏特色和可行性。

為了解決這一問題，本課程在創(chuàng)建參數(shù)項(xiàng)目前增加了實(shí)地調(diào)研環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入民間探訪傣族聚居地，參觀傳統(tǒng)藥市，拜訪傣族民間醫(yī)生了解傣族特色診療技術(shù)及其應(yīng)用等，完成并提交調(diào)研報(bào)告。2018年第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新增加了“青年紅色筑夢之旅”賽道，該賽道鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對接鄉(xiāng)村，助力精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興。本課程學(xué)生團(tuán)隊(duì)在課程教師的指導(dǎo)下調(diào)研民族地區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)，云南某少數(shù)民族貧困縣有種植和食用百合的傳統(tǒng)，并且當(dāng)?shù)孛褡迕耖g醫(yī)生對百合的藥理藥性有獨(dú)到的認(rèn)識。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，在充分理解比賽要求的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)構(gòu)思創(chuàng)建了精準(zhǔn)助力丙中洛地區(qū)扶貧的參賽項(xiàng)目。該項(xiàng)目以傣醫(yī)藥為理論基礎(chǔ)，依托云南省傣醫(yī)藥與彝醫(yī)藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，綜合開發(fā)丙中洛百合資源，樹立丙中洛百合品牌，拓寬當(dāng)?shù)匕俸箱N路，為當(dāng)?shù)靥峁┚蜆I(yè)崗位。該項(xiàng)目體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，具有較好的創(chuàng)新性和可行性，獲得了云南省賽區(qū)銀獎的好成績。

4.3 提高教學(xué)效果 通過本課程學(xué)生具備了基本的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，但是仍然要求課程指導(dǎo)教師需要通過多種手段提高教學(xué)效果，以提高傣醫(yī)學(xué)大學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。首先指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生和團(tuán)隊(duì)的個(gè)性化輔導(dǎo)，為團(tuán)隊(duì)定制“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，為每位學(xué)生建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況做客觀記錄并進(jìn)行量化評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用本校省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和其他民族醫(yī)藥健康產(chǎn)品研發(fā)平臺的資源，進(jìn)行產(chǎn)品和服務(wù)的小試和初創(chuàng)準(zhǔn)備等工作，避免項(xiàng)目浮于策劃而無實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。此外，指導(dǎo)教師要關(guān)注參賽團(tuán)隊(duì)的后續(xù)發(fā)展，幫助有潛力的團(tuán)隊(duì)尋找可以合作的初創(chuàng)型創(chuàng)新型企業(yè)，通過該方法獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

4.4 進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè) 本課程與其它雙創(chuàng)指導(dǎo)課程相比具有特殊性，不僅要求指導(dǎo)教師具備傣醫(yī)藥專業(yè)知識，還需要具有較好的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)本課程教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要從傣醫(yī)藥專業(yè)課教師中發(fā)掘培養(yǎng)。建立培訓(xùn)制度為有潛力的指導(dǎo)教師提供雙創(chuàng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會;鼓勵(lì)傣醫(yī)藥專業(yè)課教師突破專業(yè)局限，創(chuàng)新方式培養(yǎng)更多理論和實(shí)戰(zhàn)兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。另一方面，作為補(bǔ)充可以聘請初創(chuàng)型創(chuàng)新型企業(yè)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供更符合創(chuàng)業(yè)實(shí)際的，更專業(yè)的雙創(chuàng)指導(dǎo)。

5 小結(jié)

以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為實(shí)踐載體，開發(fā)和完善傣醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，特色鮮明，實(shí)踐性和導(dǎo)向性強(qiáng)，能夠?yàn)槊褡遽t(yī)藥專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)指導(dǎo)課程的開發(fā)提供新思路。課程指導(dǎo)教師會將課程成果、經(jīng)驗(yàn)以及問題反饋至教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，持續(xù)完善教學(xué)模式和策略，進(jìn)一步提升傣醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才支撐。

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