當前中學德育教育實效性探究

郭任斯

摘 要?德育教育在近些年來越來越受到大家重視，德育教育對一個人的品質塑造是十分重要的。而在這個過程中，老師在德育課堂上的引導很重要，但是學生的參與性也十分重要，這樣也更有利于學生生從小就開始意識到身體的成長過程，關注自身，保護自己。而學生德育課堂教學方法的創新選擇恰恰就是針對這些特點產生的。

關鍵詞?中學課堂;德育教育;實效性;方法探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0029-01

本身德育課堂的開設是一件符合現代對于教育理念的要求的事情，關于德育課堂的開設越來越受到重視，這不僅僅體現在大學，中學的課程開設上，在很多學生課堂上也得到了充分的重視。因為學生課堂對于一個學生的影響是很大的，它不僅僅是文化知識基礎的奠基過程，也是很多思考模式，邏輯理念的培養過程。

一、目前中學德育教育的進步和困境

（一）德育教育調動了學生的學習積極性

德育教學方法是基于一定的教學目標來進行的方法嘗試探討，其中學生德育課堂其實是針對學生的特點來進行解決方案的制定的。因為在學生階段，學生對于知識的學習興趣并沒有完全被激發出來，相較于沉悶枯燥的環境，對于生動化的新鮮環境更加有興趣，所以學生德育課堂就是在盡可能的給予學生生們一種新鮮感，保持住學生生們的學習興趣，能夠主動的對學習產生樂趣，對以后的學習發展奠定下一個良好的基礎。此外學生德育課堂情境創設也是一種教學上的創新，盡管說是針對學生們的特制進行的研究解決方案，但其實這個理念可以應用到很多的教學中。

（二）德育課堂教學手段的原始

但是針對學校建設上的詬病，學生在學習過程中難以集中注意力，對枯燥的純說理性的講解就很難產生興趣。但是現在的教學手段和教學思維還是停留在以往的狀況上，在方面的拓展活動和實踐活動上都沒有新的嘗試，而且盡管說現在互聯網的發展速度也很快，但是真正全面走進初中課堂，真正運用到教學當中的，還是少之又少，而且發揮出來的作用性也沒有預想當中的大。所以一方面單純希望學生們能夠提升的能力，但是有沒有進行新型方法的探討和創新，一昧的指望學生們能夠主動地接收課堂知識的教育，這其實是不太現實的。其實知識學習能力，甚至于理解內涵和吸取經驗的提升，其實都是在故事當中來帶給學生感悟，但是課堂一項重視的不是故事而是總結出的理論得到呈現，但是這種理論知識的教育方式其實是壓抑了學生對課程學習的興趣，是初中課堂教育手段的原始帶來的不良反應，是對于課程教學方式的陳舊沿襲。

二、增強德育課堂教育實效性的方法探討

（一）注重教師引導和集體效應的重要性

德育教學方法的探索要有著一定的理念規則支持，在這過程中要注重教師的引導和集體效應的和諧，在學生德育中開展拓展訓練的過程中，老師作為引導者，學生作為參與者，在訓練互動的參與中不可避免的互相進行接觸交流。其實這對于學生生們也是一個成長的方面，關鍵在于它不再是單純的講解知識上的一方闡述，一方聆聽，它更多的是需要集體或者伙伴合作，在老師手把手地指導交流中進行學生德育課堂活動的參與，在這個過程中也是鍛煉了學生生們人際交往的能力。在另一方面，學生生們在與伙伴的互相交流合作中，也學會了人際交往的能力，感受到合作與集體團結的價值，這會使學生生們在未來的成長過程中，更加有主動交流的積極性和人際交往的能力，這也是德育教學方法的不同給學生帶來的不同的成長，也是德育教學的目標意義。

（二）創造輕松的學習氛圍

其實更多的學生對初中課的不感興趣一部分是可能是因為不了解帶來的，另一部分還有可能是因為課堂在講解知識時課堂氣憤的過于嚴肅，使得學生感覺到壓抑和沉悶，所以很難抱有積極的心態認真聽講。所以老師們在進行講課時要適當調節課堂氣氛，增加一些互動環節，讓學生主動地參與課堂學習。而且在講解上可以大范圍的利用到故事講解替代理論講述，在講述故事的時候就可以多多增加講述故事的趣味性和懸疑性，老師要打破沉悶，構建一堂趣味和知識同在的課程其實老師也可以進行引導學生生們進行自我創造新游戲新規則，在已經耳熟能詳的游戲上加上新東西，增強趣味性，在這個過程中其實也是在培養學生生們的創新意識，打破原有的束縛，創造出新的東西，養成一種不同看待事物的角度。這種培養創新意識的活動未必不是學校嘗試的一種好辦法，在學生們接受教育的初期，就開始著重注意到學生們創新意識的培養，保持住這份純真的質疑性，這份現在極度珍貴的思想的自由性，和面對生活與工作可以事半功倍的創新能力。這也是強調德育教學方法創新的意義所在，德育教學方法的適用的確會對整個德育教學活動產生較好的作用效果，對于德育課堂的教育成果產生不一樣的意義。

三、結語

以上針對學生德育課堂教學效果的分析，不管是從教育的初衷來看還是從對學生產生的各方面影響來看，其實都是具有鼓勵性質的，都讓人們看到了教育的多樣，在之后的教育上都是值得推廣的。

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