在高中信息技術課堂管理中滲透德育的思考

田興榮

摘 要?高中信息技術課程不僅要向學生傳授專業知識，而且還需要負責培養學生的信息素養，讓他們可以在多元化的信息社會中健康成長。基于此，本文提出了幾點在高中信息技術課堂管理中進行德育滲透的措施建議，以期能夠對各位教育界同仁帶來一些參考意見。

關鍵詞?高中課程;信息技術;高中德育

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0032-01

一、前言

信息時代的飛速發展正在悄然改變我們的生活、工作以及教育模式，在教育領域，互聯網技術的廣泛應用雖然帶來了諸多便利，但卻也在無形當中影響了學生的價值觀念和行為習慣。為了能夠凈化網絡環境，讓我國的青少年得以健康成長，需要在不斷完善教育體系的同時，進一步加強道德教育，讓高中生可以通過信息技術課程掌握更多專業知識的同時，樹立起正確的道德觀、價值觀、世界觀。

二、轉變傳統教學觀念

高中信息技術教育者要從自身出發，積極轉變傳統的教學觀念，將品德思想教育與常規課堂管理緊密的關聯到一起，堅持以生為本的教育原則，讓學生可以對不良的信息技術行為產生正確的判斷，在潛移默化的過程中培養學生的自我反思和自我批評能力。在日后的信息技術課堂中，教育者可以通過小組討論、實踐活動以及課程反思等教學活動來巧妙的進行德育滲透，讓學生的信息技術能力得以全方位提高。例如在教授信息技術基礎模塊的相關內容時，教育者可以在教案中加入愛國主義的教育內容，通過一些教學案例來讓學生認識到哪些操作是不正確的，從而養成良好的學習習慣。此外，教育者還應善用因材施教理念，讓學生的特長在團隊中有表現的機會，在互動與交流的過程中實現個體進步，避免學生在日后過于依賴網絡社交而忽略現實生活，幫助他們更加健康的成長。

三、探究創新式教學方法

首先，信息技術教育者應重新審視傳統的教學方法，通過學生在課堂中的動態化表現，靈活設計接下來的課堂管理方案。教育者要不斷強化自身的政治意識，注意自己的言行舉止，通過言傳身教的方式來為學生樹立起榜樣作用。此外，教育者還要多多聽取學生的意見和想法，以信息技術課程教材為著力點，深入挖掘出教學素材中的思想性，讓學生可以由自行選擇學習內容和學習方法權利，確保信息技術課程的教學理念和教學方法均能跟上時代的發展腳步。其次，相較于其他課程，高中信息技術的教學內容更加包羅萬象，因此學生的學習積極性也會相對高漲。教育者應當把握住這一優勢，根據教學大綱的要求來靈活選擇教學方法。例如，在開展實操課訓練時，教育者應當將課堂完全交給學生，讓他們在動手實踐的過程中不斷審視自身行為，同時側面提醒學生要懂得愛護公物、愛惜學習工具。再例如，教育者可以將學生分成多個學習小組，讓他們在團隊氛圍中共同完成學習任務，以此來培養學生的合作精神與競爭意識。

四、加強網絡道德教育

在近幾年來，我們經常能夠看到青少年沉迷網絡或通過網絡進行犯罪的新聞，這讓很多學生家長都“談網色變”。事實上，鑒于網絡環境的開放性特點，導致其中混雜了很多不良信息，且青少年群體的自制力和辨別力都較差，因此稍有不慎就會受到網絡中不良信息的侵害，逐步走向誘惑的深淵。基于此，高中信息技術教育者要通過在課堂管理中滲透德育教育，不斷強化學生的網絡道德意識，讓他們自行規范網絡行為，真正做到文明上網、綠色上網。此外，教育者還要明確規定學生，不得因沉迷網絡游戲而虛度光陰、不得接觸網絡黃賭毒、不得與網絡中的閑散人員接觸過密等，通過一些真實發生的案例來為學生敲醒警鐘，讓他們從根本上認識到，信息技術只是讓我們生活更加便利的工具，切記不可讓它反客為主，在不知不覺中成為網絡的奴隸。最后，教育者還要與學生家長進行及時溝通，找到正確的引導方式，一旦發現學生有不良的網絡操作行為，也不要采用強硬的打壓態度，而是要通過科學的德育教育方式，讓學生自發認識到不良操作行為的危害，從而及時的懸崖勒馬，健康學習、健康生活。

五、培養良好行為習慣

好的習慣都是在點滴之中養成的，由于信息技術課程大多是在機房中完成的，因此相較于常規班級課堂，約束力會相對較小，如果不能及時提醒學生養成良好的自覺習慣，會不利于德育教育的順利進行。縱觀以往的高中信息技術課堂，部分學生會利用課堂時間玩游戲、聊QQ、將個人垃圾扔到隱蔽處以及不規范操作電腦等。基于這些情況，教育者可以從如下幾個方面來開展課堂管理：首先，將學生分成多個學習小組，選出小組長和副組長，每位學生的座位都是固定的，在課程結束后，要先進行自檢，而后由組長進行集中檢查;其次，針對表現優秀的小組和個人，教育者應當給予他們一定的精神或物質獎勵。而對于表現差且屢教不改者，則可以予以適當懲罰;再次，教育者應保證學生在上課前，看到的是一個十分整潔且明亮的上課環境，并且在課程開始之前提醒學生愛護電腦，尊重自己的學習工具，并定期教給學生規范操作電腦的方法;最后，在教學演示環節中，教育者要時刻注意自己的操作規范，同時向學生灌輸正確的信息保密意識，例如不隨意翻看他人電腦的文件夾、不隨意操作系統等等。

六、結束語

綜上所述，高中階段的信息技術課程，不單單要向學生傳授專業知識，同時還要幫助學生養成良好的學習習慣，通過滲透德育教育來培養學生的自檢能力和反思能力。日后，相信通過師生的共同努力，網絡信息技術的正向作用將會發揮的更加淋漓盡致。

參考文獻：

[1]穆子怡.高中信息技術課應用分層教學的思考[J].學周刊，2016（36）：72-73.