淺析如何提高英語書面表達能力

趙紅云

摘 要 隨著我國同國際的交往日益頻繁，人們使用英語的機會越來越多，加之，中高考都涉及了英語寫作。但實際中學(xué)生書面表達能力有待提高。本文就如何提高學(xué)生英語書面表達能力進行了研究。

關(guān)鍵詞?情感培養(yǎng);閱讀訓(xùn)練;長期訓(xùn)練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0069-01

加強英語書面表達訓(xùn)練對學(xué)生有著極其重要的意義，隨著我國同國際的交往日益頻繁，人們使用英語的機會越來越多;從近期看現(xiàn)行的各種考試，特別是高考、中考，都要涉及英語寫作。但現(xiàn)實中學(xué)生的書面表達能力并不理想，為了更好地進行綜合語言運用，養(yǎng)成正確地學(xué)習(xí)和使用英語的習(xí)慣。必須從圍繞閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維;注重長期訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運用能力;借助長期訓(xùn)練，幫助學(xué)生適應(yīng)考場寫作入手。以此，培養(yǎng)中學(xué)生英語書面表達能力。

一、對學(xué)生進行嚴格的心理素質(zhì)訓(xùn)練

（1）明確英語書面表達的目的，做好思想動員。教師要使學(xué)生明確為什么要學(xué)寫英語作文，英語寫作為什么很重要，端正寫作態(tài)度。（2）增強師生感情。沒有感情就不可能產(chǎn)生興趣，沒有興趣就沒有動力。（3）鍛煉學(xué)生的意志。意志表現(xiàn)為人們的自覺地克服困難，完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，而克服困難是意志的主要特征。

二、圍繞閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維

學(xué)生在英語閱讀過程中，不僅能夠加深對語言文本的認識和理解，還能夠進一步體味作者的寫作思維和主旨意圖。正是基于這樣的認識，很多語言教學(xué)將閱讀作為提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要學(xué)習(xí)方法。這樣的閱讀，一方面，能夠為學(xué)生知曉和理解詞匯短語的使用奠定了基礎(chǔ)，便于學(xué)生掌握接受;另一方面，能夠為學(xué)生的書面表達積累了素材。在閱讀訓(xùn)練中，以下幾方面不可忽視：（1）鼓勵學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生能夠在朗讀的過程中反復(fù)掌握詞匯短語的正確使用方法;（2）鼓勵學(xué)生默讀思考，特別是作者在寫作過程中的思維和意圖安排，以此來豐富自己的寫作思維;（3）鼓勵學(xué)生識記一些名句，特別是一些具有異域特色的文化語言表達，以增強學(xué)生的寫作“分量”;（4）注重跨文化意識的學(xué)習(xí)，體味異域特色的文化背景知識，鼓勵學(xué)生寫出純正地道的英語文章。認真讀書，勤于動手，搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的，會學(xué)習(xí)的學(xué)生，讀書認真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會書中的各項理論。

三、注重長期訓(xùn)練

提高學(xué)生語言運用書面表達能力的關(guān)鍵之處在于寫作訓(xùn)練，學(xué)生只有在不斷的寫作過程中才能夠發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而能夠提出解決的策略。這就要教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意寫作的長期訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的寫作積累中提高寫作的思維和語言感知能力，以此來適應(yīng)書面表達的基本要求。注重寫作的長期訓(xùn)練，不僅能夠使得學(xué)生養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，還能夠有助于使得學(xué)生達到一種熟能生巧的境地。

四、借助真題模擬，幫助學(xué)生適應(yīng)考場寫作

在寫作教學(xué)中很多教師都愿意采用真題模擬的方式進行教學(xué)，其目的就是幫助學(xué)生適應(yīng)考場寫作。這也就是對學(xué)生寫作心理的一種真實訓(xùn)練。除此而外，真題具有一定的科學(xué)性和標準性，運用這樣的寫作方法，不僅能夠準確反應(yīng)出學(xué)生的寫作真實水平，還能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。本人認為，借助真題模擬，幫助學(xué)生適應(yīng)考場寫作，應(yīng)該注意以下幾方面：（1）審題——定時態(tài)，定人稱;（2）列提綱——定要點;（3）找關(guān)鍵詞——定詞語;（4）造句——定句型;（5）連句成篇——定內(nèi)容;（6）檢查修改。

五、規(guī)范文體格式，糾正標點誤用，提升寫作檔次

英語寫作有嚴格的文體格式，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫作時只注重指導(dǎo)他們寫出合乎語法規(guī)則的語句是遠遠不能令人滿意的。實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書面表達中普遍存在格式不規(guī)范和標點誤用等問題。

六、科學(xué)批改、及時講評

教師的評改對學(xué)生寫作水平的提高也有很大影響，整理提供教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決;個別問題則要以面批或讓學(xué)生互評方式解決。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡單符號或標記，讓學(xué)生自己動手改錯后再給老師看。學(xué)生通過動腦和動手改正錯誤，印象會更加深刻，從而使寫作能力提高更快。

同時，書面表達的批改讓老師們花了大量時間批改，學(xué)生只看評分，并不注意扣分點，因此沒有多少收獲。我經(jīng)過多年的實踐，覺得如果放手讓學(xué)生做，反而能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，于是采用以下做法：同桌間互改;小組內(nèi)批改;一篇文章多個學(xué)生改，各自發(fā)表意見;抽取好、中、差數(shù)篇作業(yè)集體評分訂正。這樣學(xué)生變主動了，合作了，老師則輕松了，關(guān)鍵是時間省了，效果好了，何樂而不為？

作文講評時教師要表揚并宣讀好的課后作文，指出學(xué)生在分析審題，邏輯思維等方面存在的典型錯誤和問題，并歸納總結(jié)某一類主題作文中常用的句型和習(xí)慣表達。如寫一個關(guān)于運動員的記敘文，其中要表達：

（1）參加某跳水隊：become?a?member?of…;be?on…;belong?to…;（2）參加比賽：take?part?in;join?in;不用attend;（3）獲得第一名：take?the?first?place;win?the?first?place;get?the?first?place;win?the?championship;（4）常見的運動會和比賽：the?Asian?Games;the?World?College?Students Games;the?Olympic?Games等。

講評后，再把范文發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有針對性地改正自己作文中的不當和錯誤，吸取范文中的精華，學(xué)會準確表達意思。而將學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。

其實，在英語課堂教學(xué)中，提高英語書面表達的方法多種多樣，只要我們幫助學(xué)生樹立信心，夯實基礎(chǔ)，在平時的學(xué)習(xí)中注意有意識地培養(yǎng)寫作技巧，幫助其運用好在中學(xué)階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好英語書面表達原來并不是件難事！