淺談高中歷史教學方法

譚楊

摘 要?隨著社會的不斷進步和科學信息技術不斷發(fā)展，給歷史教學帶來了巨大的變革。在現(xiàn)代歷史教學中，教師要采取靈活多樣的教學方法，充分利用學校和社會資源，把“教”與“學”有機結合起來，增強學生學習歷史的興趣，使學生積極主動地學習。從而達到歷史教學的目的——激發(fā)學生民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學生的愛國情懷和情操，教給學生正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞?高中歷史;教學;多媒體;提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0074-01

課堂教學是教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過程。教師要在有限的40分鐘講“活”歷史，增大學生在單位時間內獲得知識的密度，提高課堂教學效率，是我們歷史教師應該認真探索問題。下面結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、用好圖文史料

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。”從人類的認知角度來說，認知始于直觀性的經(jīng)驗，然后才能抽象為理性認知，進而獲得規(guī)律性的認識。對于未成年的學生而言，形象化認知在其知識獲取中占有很大的比例，而年幼的兒童，更需要依靠直觀性的圖畫來獲得對事物的感性認識。

二、利用多媒體教學，利用生動、形象的畫面，提高學生學習興趣

多媒體教學，集語言、文字、色彩、畫面、動畫于一體，表現(xiàn)形式豐富多彩，信息量大，直觀性強。改變了過去的以教師、課本為中心的教育方法和教學方法，多媒體教學讓學生置身其中，如同身臨其境，直接激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學把以前枯燥、乏味，老師講，學生不知道聽還是沒聽的教學方式變成了豐富多彩的“教”與“學”結合的教學方式。為什么說多媒體教學是“教”與“學”結合的教學方式，因為傳統(tǒng)的教學每節(jié)課都是同一個老師站在同一個地方講話，久而久之，學生就會習以為常，會走神，對聽課沒有太大興趣。而多媒體讓學生看到、聽到的是不一樣的東西，學生會不自主地去聽、去看、去學。所以在歷史教學中采用這種教學手段，具體、客觀、多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高學生學習的效率與效果。如在學習到“辛亥革命”這部分內容時，利用多媒體技術把相關影視資料放映出來，讓學生親自感受，再配以教師具體的講解。學生就能清晰地記住事件的起因、經(jīng)過、結果。從而激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，喚起學生的求知欲。

三、轉變教學方法，提高學生積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們一直在強調興趣是最好的老師，可是許多老師依舊死板地教學。中學生正處于新鮮認知階段，凡能提起興趣的東西他們是都愿意嘗試的，所以我們必須在課堂中側面地去調動他們的積極性。我看到北京著名歷史老師袁騰飛講課的片段，他用詼諧幽默的話語將嚴肅的歷史講述出來，讓學生在學習中得到快樂，在快樂中學到了知識。

四、由情感教育提高學生學習的積極性

教學應當從學生出發(fā)，加強和學生的情感交流，用陽光積極的心態(tài)去感染學生，平時可以在課余時間用開玩笑、聊天等方式融入學生群體中，去了解學生，要有針對性地開展教育方式。在課堂上，可以用幽默的教學方式，親切的教學態(tài)度去放松學生們的心情，更有益于學生吸收知識，健康成長。教師不應該單單讓學生掌握書面知識，更要讓學生的德智體全面發(fā)展，改變舊教學灌輸性方式，培養(yǎng)學生獨立思維，善于自主思考。其實歷史課程本身就是對歷史的一種反思，學生在學習歷史的時候，要學會以古鑒今，當學習到大唐盛世、康乾盛世的時候，學生能夠了解穩(wěn)定的政策、較低的稅率、開放的國策才能讓國家更加昌盛，從而引申到今天，幫助學生更好地了解當前的國策國情并對此貢獻自己的力量。要想提高學生的積極性，在不同階段也要采取不同的情感方式，如低年級學生，許多學生會對某些學科有懶散的態(tài)度，會有偏科現(xiàn)象，因為自制力不夠強，常常有開小差等行為，影響正常上課學習。這時候教師就要善于用情感的方法激發(fā)學生興趣，正確引導學生上課的積極性，多鼓勵學生，讓學生回答問題并且給予肯定的目光，多去尋找學生的閃光點，讓課堂的氣氛更加積極。而對于高年級的學生來說，他們已經(jīng)有初步的自我激勵意識，能夠主動學習，這樣教師就應該多注重主題教育，用親切的態(tài)度，使學生能夠隨著自己的引導去自我思考，提出具有深度的問題，在解析中深刻地理解，從而能夠從正確的角度判斷推導出答案，讓學生的大腦得到最好的鍛煉。

歷史教學是一項很嚴肅的教學，因為我們面對的是已經(jīng)存在的事實，所以在教學的過程中需要我們教師多思考，多鉆研，多注重教學方法，為教學的發(fā)展盡一份自己的力量。

參考文獻：

[1]黃儉，周雙寶.高中歷史研究性學習課及其教學策略摭談[J].學科教育，2013（2）.

[2]錢洪潮.高中歷史課程有效教學的策略[J].教育導刊，2017（4）.