高中歷史教學方法初探

何德舉

摘 要?在開展高中歷史教學實踐時，筆者認為，我們沒有定法，只有適法。要想找到這樣的方法，就需要我們積極地進行實踐，積累下個人的感悟，結合我們的學情進行相關的設計。在開展高中歷史教學實踐時，我們要注意展現其中的優勢，讓學生用思想，用情感去解讀歷史資源。而要想構建這樣的課堂，就需要我們選擇適宜的方法。作為高中歷史教育者，筆者通過不斷地實踐積累下一些教學方法，在本文中與大家進行分享。

關鍵詞?高中;歷史;教學方法

中圖分類號：G718.2，92，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0120-01

作為學校教育者，我們需要與學生分享教學資源實現教學相長。我們需要與學生共同探討教學方法，努力實現高效化課堂，構建高效化教學目標。我們要與學生一起品味創新實踐，展現我們的個性，享受樂學樂教的情感。作為高中歷史教育者，我們可以施加給學生的不僅僅是知識、傳統文化，還有各種客觀的情感和思想。選擇適宜的方法實現養成目標。本文中筆者結合自己的教學心得，對高中歷史教學的方法進行了分析。

一、幫助學生實現知識銜接

學生從初中走入高中，需要作出積極的轉變。讓學生成為一名合格的高中學生，就需要我們為學生指引成長方向，做好積極的規劃，還需要把握住學生已有的基礎，從學生已有的基礎上進行延伸，讓學生展現能力，擁有能力。眾所周知，所有學科中的新知識和舊知識都會存在一定的邏輯關系，因此。歷史教師在給學生講解新內容時，首先就需要讓學生對舊知識進行重溫，這樣能夠在一定程度上激活新舊知識之間存在的關聯。比如，教師在講解“帝國主義瓜分中國的狂潮”這節內容時，就可以讓學生溫習之前的《馬關條約》的簽訂的相關內容，然后再結合新知識，這樣就很容易帶領學生進入新內容的學習中。以這種方式進入高中歷史課堂，自然有助于學生發揮主體價值。

二、借助信息技術

在開展高效化教學的過程中，我們需要借助多種資源。當前的教育大環境中，我們首先要借助的資源，在筆者看來，就是信息技術。通過信息技術的應用，改變了我們的社會大環境，也改變了我們的教育大環境?，F在，我們同樣可以借助信息技術，改變我們的高中歷史課堂。在近幾年，隨著我國現代技術的不斷發展，越來越多的學校開始使用多媒體技術進行教學。因而在當前的高中歷史教學中，教師就可以在歷史課堂教學中的導入環節過程中，引進多媒體技術。這樣能夠使得教師在導入環節中利用多媒體手段，即聲頻、視頻以及動畫功能來進行。這種方式能夠極大地調動學生學習這門課程的興趣。比如教師在讓學生學習“蔣家王朝的覆滅”時，則可以利用多媒體技術將解放軍在三大戰役中勝利的時刻進行剪輯并制作成視頻，在此過程中，教師向學生播放相關的視頻資料，能夠更好地促使學生投入到學習歷史的氛圍中。

三、關注學生的思想發展

作為教育者，我們需要引領學生全面成長起來。而我們引領的方法就是促進學生擁有學習興趣，擁有學習方法，生成學習情感，擁有自己的思想，展現個性。在高中歷史教學實踐中，我們對于學生的思想影響巨大，這也是高中歷史課堂教學的價值所在。因此，筆者認為，在實施教學實踐時，我們要注意轉變我們的教育理念，從關注知識轉變為關注思想、能力、素養。在實際教學中，教師可以根據相關的歷史事件來對其針對性的設置一系列的懸念，這能夠更好地對課堂教學進行導入。之所以對學生在教學中設置懸念設計，主要有兩個目的：一是進一步調動學生學習歷史的興趣;二是能夠在一定程度上激活學生的思維活動。作為歷史教師，其在對學生設置懸念時，必須要考慮到學生實際發展情況來進行，在難度上也要符合學生的接受程度。如，教師在講解“太平天國后期的保衛戰”這節知識時，就可以設置領導階層因在內部發生的大事，而導致政權發生變法，就根據實際內容詢問學生是哪件事件所引起的。

四、與學生一起研究社會變化

在進行高中歷史教學實踐時，我們不僅僅要研讀歷史，我們還需要和學生一起研讀社會變化。因為每一個歷史事件的發生，都有特殊的社會背景、時代背景。我們需要改變學生的認知，讓學生明白自己是社會成員之一。讓學生明白自己需要承擔社會發展的責任，養成學生的觀察能力，讓學生具有生活氣息。如教師在講解關于改革開放的內容時，教師則可以讓學生在自身生活中的變化或者社會和國家的變化來出發。在此過程中，讓學生來講述生活現狀，另外，教師還可以通過多媒體技術來給學生展示改革之前的生活面貌。通過這種方式，能夠使得學生充分了解我國改革開放所取得的偉大成就，進而積極主動地投入學習歷史的教學活動中。

五、把握好導入環節

在實施高中歷史教學實踐時，筆者建議，我們要把握好導入環節。導入是一節課的開始，但是卻可以啟動學生的整個學習過程。導入環節設計的好，高中學生才能在學習過程中發揮出最大的主體價值，高中學生才能脫離主科與副科的認知，用情感、用思想去解讀歷史資源。在當前的高中歷史教學中，教師必須要能夠根據實際教學內容合理應用導入策略，只有這樣才能夠進一步激發學生學習歷史的興趣。另外，教師還要能夠適當引導學生學習的思維，促使學生能夠在一定的時間內融入到學習的狀態中。在課堂教學中對內容進行導入，不僅能夠使得歷史教材中新知識和舊知識建立相應的聯系，使得學生更好地掌握，同時還更好地滿足當前新課改的要求。因此，教師在教學中要能夠合理應用導入策略，這樣能夠幫助教師取得較好的教學效果。

綜上所述，在高中歷史教學實踐中，我們不僅要教給學生如何應試，還需要教給學生如何思考。我們不僅僅要繼承傳統教學中有價值的方法。還需要不斷融入個性設計，探究更為適宜的新法。開展高中歷史教學實踐時，將這些方法整合在一起促使高中歷史在學生的成長中展現出最大的價值。