如何通過高中政治教學培養學生的核心素養

代宏偉

摘 要?在當前的學校教育實踐中，人們談論最多的話題就是如何培養學生的核心素養。通過觀察我們可以發現，學校教育需要緊緊跟隨時代發展的腳步，滿足社會發展的需求，向社會發展輸送有創新能力的人才，能夠營造和諧社會大環境的人才。基于此，在學校教育中，需要將核心素養養成作為根本目標之一。高中政治學科作為可以改變學生已有思想的學科，作為可以理性解讀社會發展的學科，可以在其中展現出極大的優勢。那么，在高中政治教學實踐中，如何落實核心素養教育目標呢？本文中，筆者對此進行了闡述。

關鍵詞?高中;政治教學;學生;核心素養

中圖分類號：G718.2，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0123-01

隨著社會大環境的改變，學校教育也在積極地進行改變。我們需要向社會輸送能夠推動社會發展的合格的建設者。通過觀察當前的社會大環境，我們可以發現，傳統的純知識性人才，社會的認可度越來越低。當前，社會發展需要擁有核心素養的人才。在高中政治教學實踐中，我們會影響學生的思想，讓學生能夠理性地觀察社會現象，客觀地解讀人文情懷，對于學生，擁有核心素養有極大的幫助。本文中筆者就結合自己的教學心得，對高中政治教學實踐中如何發揮學科優勢，培養學生的核心素養進行了闡述。

一、結合生活案例進行積極討論

在傳統學校教育實踐中，我們培養的人才缺乏生活氣息。他們能夠在試卷上侃侃而談書寫標準答案，但是對于生活中的自然現象，卻一頭霧水，缺乏基本的解決能力與理解能力。在高中政治教學實踐中，我們解讀的是社會現象，其生活氣息濃厚。筆者認為，這是高中政治學科的優勢之一。在開展高中政治教學實踐時，我們可以結合生活案例，引導學生積極討論，培養學生的應用意識，提升學生解決問題的能力。例如，在教學“生活與消費”中關于貨幣的知識點時，筆者在課堂教學中引出了如下案例。在社會經濟發展的推動下，物價也隨之水漲船高，汽油的價格已經上漲為每升4.6元，電的價格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學校大約10公里，因坐公交車不便于每日上下班，便有意購置一輛代步車，目前可考慮的交通工具有電動自行車、燃油摩托車和私家車，已知三種交通工具百公里耗電（油）量分別為8度、3升和9升，請問徐老師該如何選擇代步車。針對這個案例，筆者組織學生結合生活常識和所學知識點進行探討和交流，在探討的過程中，學生既能夠掌握本節課的重難點知識，又能夠鍛煉和發展自身素質和能力，為核心素養的形成奠定基礎。

二、開放課堂培養學生的個性

對于高中學生而言，他們本身個性十足。同樣的問題，他們可以產生出各自不同的觀點。在筆者看來，能夠擁有個性化思想，對于學生成長而言，是十分寶貴的。在開展高中政治教學實踐時，我們要注意開放課堂，培養學生的個性，讓學生能夠多個角度闡述對問題的理解，有極強的求知能力，敢于表達自己的觀點。在筆者看來，讓學生通過個人能力，查找資源，解決問題，形成個性化的觀點，對于學生擁有核心素養有極大的幫助。在開展高中政治教學實踐時，筆者就對此進行了相關的設計。例如，在教學“走進國際社會”這一課的時候，筆者便結合當時比較熱門的時事政治新聞——“薩德事件”，引導學生對中韓之間的國際關系現狀進行探討和交流，給政治課堂灌注時事血液的同時增強學生的理論實踐能力。首先，筆者詳細介紹了這個事件的整個過程，讓學生對此有比較詳細的了解;其次，提出問題“是什么原因導致了薩德事件”，使學生的研究重心首先聚焦在薩德事件發生的原因上，此時學生需要結合所學的理論知識對薩德事件的本質進行深究，從而了解事發原因;最后，筆者讓學生結合此事件分析中韓國際關系現狀，從而加強學生對國際關系的理解與掌握。與此同時，學生在分析諸如薩德事件的時事政治新聞過程中也能夠激發起強烈的愛國之情。在上述教學案例中，筆者通過“薩德事件”引導學生對中韓國際關系現狀進行分析和研究，一方面，能夠加強學生的理論知識基礎;另一方面，促進了學生政治實踐運用能力的鍛煉，促進了學生政治核心素養的形成。

三、實施多元化教學改變課堂氛圍

在高中學校教學實踐中，我們雖然做出了一系列的改變。但是，我們的課堂教學氛圍往往仍然比較呆板，課堂教學模式也往往比較單一，人們習慣了這樣的高中課堂。筆者認為，在培養學生思想的高中政治學科教學中，我們要積極做出改變。用多元化的教學模式，改變課堂氛圍，讓學生能夠在課堂中交換思想，闡述個人觀點，形成學習能力，形成生活意識，從而擁有核心素養。例如，在教學“文化與生活”這一章節的時候，考慮到本章節的教學核心在于幫助學生理解文化和生活的關系及文化給社會生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學中組織學生以“傳統文化”為主題開展主題辯論活動。活動選舉兩隊學生為正方和反方，分別以“傳統文化有利于社會生活的發展”“傳統文化不一定利于社會生活的發展”為辯題展開辯論。針對這兩個辯題，正反兩方的學生需要提前搜集與此相關的材料，為辯論活動的開展做好準備，從而更好地展開辯證和論述。由于有一定的政治知識作為基礎，再加上充足的資料準備時間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動中，學生不僅能夠學習到更多的政治知識，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進自身核心素養的形成與發展。

綜上所述，在高中政治教學實踐中，我們具有一定的學科優勢，那就是可以影響學生的思想，讓學生理性地來判斷各種社會現象。就當前的社會大環境而言，它需要擁有核心素養的建設者來推動社會發展。因此，在高中政治教學實踐中，我們要結合自己的學科優勢，改變傳統的教學模式，積極調動學生的主體意識，融合實踐教學，融合案例討論，提升學生的學習能力，將我們的教學目標定位為核心素養養成。

參考文獻：

[1]劉麗.政治教學培育學生核心素養應把握好的“三個關鍵”[J].教學與管理（理論版），2017.