小學中高年級計算教學的現狀及對策研究

梁向華

摘 要?小學生計算能力的培養不是一朝一夕就能完成的，這需要教師運用正確、科學的教學方法進行改進。作為教師，首先要正確認識數學計算能力對提高學生學習成績的意義。同時，還應把數學計算能力的培養作為數學教學的重要目標之一，在具體的教學過程中，總結和探索更多的教學方法，并將其應用到實際的課堂教學中，使學生在學習過程中能有扎實的基礎。

關鍵詞?小學中;高年級;計算教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0152-01

計算存在于生活的方方面面，對于小學生而言，基本的數學計算能力作為數學學習的基礎關系到數學的整體學習發展。在小學數學課程教學和學習中，計算是貫穿始終的，由此可見計算能力的重要性。

一、計算能力的重要性

首先，計算能力是整個小學教學過程中最重要的教學任務，尤其是后續學習的基礎，所以教師應對此給予重視。其次，計算可以有效鍛煉學生的邏輯思維能力，尤其是對于小學生而言，在任何觀念都還沒有成型的條件下對邏輯思維能力的培養也是最有效的，長此以往也更易培養出學生的創新思維。最后，它是所有理科學習的基礎。關于理科的學習和文科之間有著本質上的區別，它主要在于推理思考、分析研究，如果學生沒有扎實的數學基礎，那么在往后的相關學科學習中將會非常吃力。

二、小學生計算能力的培養策略

（一）學生學習角度

1.牢固掌握概念和算理。學生對數學的概念和算理的理解與掌握的程度決定了計算結果的正確與錯誤。學生扎實掌握數學概念和算理，深入地學習，從而計算的結果就會準確，富有邏輯性的計算過程。相反，如果學生對數學概念和算理等掌握的不扎實，就更容易導致計算錯誤。因此，在計算前，學生必須牢牢掌握與計算有關的概念性知識和程序性知識，以確保計算結果的準確性。

2.重視習題練習的方式。對于計算教學來說，習題練習是必不可少的一個環節，它對于學生算理、算法的掌握和運算的熟練度的訓練都有非常關鍵的作用。為了能使學生通過完成數學習題訓練達到提高其計算水平的目的，小學數學教師應當采取分層習題設計的方式，保證習題難度能夠精準地覆蓋班級不同學情的學生，同時也讓學生能夠結合自己的實際水平選擇習題來完成，使學生產生興趣。小學數學課教師在設計習題之前，應當注重確保所設計的習題能夠緊扣教材中的重點知識與難點知識，這樣將大大提升學生完成習題之后的學習效果。如我在為學生講解除數為小數的除法知識時，便設計了專門的習題內容：移動被除數的小數點和為商的小數點定位的練習，這種習題便使學生在鞏固了教師所講解的數學知識的同時，也達到了對數學知識活學活用的目的。另外，小學數學課教師應當將學生經常出錯的數學習題進行匯總統計，隔一段時帶領學生進行錯題練習，讓學生領會到自己解題錯誤的原因，從而不會在日后解題過程中再犯相同的錯誤，也達成了提高學生計算水平的目的。小學數學教師在組織學生進行習題訓練時，要避免大搞題海戰術，因為這樣的做法極易導致學生因為需要應對大量的數學習題而產生疲憊感，學生的思維敏銳度也將下降。教師應當注重對習題數量的控制以及對習題質量的提高，并設計多樣化的習題形式，如趣味數學題、生活數學題等，以便讓學生在完成習題訓練的過程中產生新鮮感。

3.養成良好的計算習慣。（1）正確審題。審題是正確計算的前提，要求學生看清題目中的運算符號和數字，避免抄錯符號、數字等不應該出現的低級錯誤。方法是：一讀，二看，三想，四算。（2）仔細書寫。書寫無錯是計算正確的必要條件。（3）認真計算。在學生理解算理、牢固掌握法則的基礎上，教師應該培養學生仔細計算的習慣。（4）檢驗習慣。養成認真檢查的習慣，不僅能檢驗計算過程和結果的正確性，而且可以培養學生的自我評價能力，使學生養成認真、嚴謹的好習慣，提高計算的準確性。

（二）教師教學角度

1.加強學生思想教育。當學生發現自己在計算中出錯時，常常以“粗心大意”為由原諒自己。為了讓學生有一個端正的學習態度，我要求學生在分析試卷時，做以下兩件事：（1）算出由于自己計算失誤所丟失的分數。（2）找出錯誤，并分析產生錯誤的原因。通過對錯誤原因的統計與分析，學生們發現大部分的錯誤都是由于自己不好的習慣造成的，比如字跡潦草、不仔細讀題與審題、不自覺檢查等等。而且我把部分計算正確率比較高的學生的試卷、作業本展示給學生看，并且讓他們與同學分享自己好的學習經驗，使一些計算錯誤率較高的學生改變了認為“馬虎”是計算錯誤的主要原因的觀點，從而使他們想要提高計算的準確性。

2.強化口算的基本訓練。許多同學在完成計算后都不習慣進行檢驗，往往是口算檢驗，但是口算能力又不好。因此，對于這部分學生來說，教師應該要加強他們的口算訓練，使他們能夠形成口算技能。

3.培養學生計算的興趣。“興趣是最好的老師”，計算教學本身是單調乏味的，如果沒有恰當地處理，就會很枯燥。有了學習興趣，學生就有了學習的積極性，有了學習的信心，學生們就會很好地學習這方面的知識。

三、結束語

關于小學生計算能力的培養不是一蹴而就的，這需要數學教師運用正確、科學的教學方法對其進行提高。作為教師，我們首先應該正確認識到數學計算能力對于學生成績提高的意義，同時也應該在具體的教學過程中將培養計算能力作為數學教學的重要目標之一，總結探索出更多的教學方法，運用到課堂的實際教學中，使學生在學習數學或者其他學科的過程中擁有扎實的計算基礎。

參考文獻：

[1]孫炳榮.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2018（9）：86.