淺析小學數學教師人格魅力對學生的影響及引導

梁世兆

摘 要?數學教學常常使學生感到枯燥乏味，那么，怎樣才能讓學生喜歡你教的數學呢？除了具有扎實的專業知識、先進的教學理念、靈活多樣的教學方法外，還要有獨特的人格魅力。常言說：親其師，信其道。這里的“親”就是指你的人格魅力征服了學生，讓學生感到可親，可敬，激起積極向上的情感，愉快的學習。

關鍵詞?數學;課堂;教師人格魅力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0153-01

教師，一個平實無華的稱呼，沒有像“明星”那樣的璀璨人生，沒有像“偉人”那樣的光芒四射，也沒有像“勇士”那般氣壯山河。它只有三尺講臺、三寸舌、三寸筆。工作在今朝，卻建設著祖國的明天，教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。在實際的育人過程中，教師的人格魅力對學生具有潛移默化的影響。

一、教師的人格魅力

人格可稱為個性，它是一個具有一定傾向的各種心理特征的總和，又可表述為一個人的精神面貌。魅力是自身非權利影響力，是一個人在能力氣質、性格等人格特征方面所具有的吸引力。是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行舉止，影響學生，在教學活動中憑自身的修養引導學生學習的能力，就是教師的人格魅力所在。

二、數學教師的人格魅力對學生的影響

（一）數學教師人格魅力對學生道德意志的影響。道德意志常表現在個體為了實現個人已確定的目的，而嚴格要求自己、約束自己、克制沖動和克服種種困難的行為。如“不到長城非好漢、不到黃河心不死”，就是一種意志反映。意志堅強的人，才能堅定不移地踐行道德義務，即使犯了錯誤，一旦認識到也有毅力改正。意志堅強的學生，學習目的和自覺性較強，能克服困難，堅持自己的學習行為，為提高學習效率而努力。而意志薄弱的學生，盡管有某種道德認知和情感，但一旦遭到艱難險阻便會放棄道德選擇。因而，要重視學生道德意志的培養，發揮教師的楷模和導師作用，擴大教師對學生道德意志的影響。

（二）數學教師人格魅力對學生學業發展的影響。孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”教師與學生接觸最多，跟學生交往最密切，教師的一言一行、一舉一動，都是教師人格魅力的具體體現，都在潛移默化地影響著學生，成為學生模仿的對象，成為學生心目中的榜樣。教師積極熱忱的態度能夠使師生間建立融洽的關系，創造活躍的課堂氛圍，激起學生學習的內部動力，能夠直接或間接的對教學效果產生積極影響。教師學識越淵博，身心越健康，教師人格魅力就越大，教師對學生的吸引力也越強，教師的教學效果也越好。我們經常聽到家長說：孩子在家里如果是老師布置的任務，他們一定完成;如果是家長布置的任務，他們就會講價錢。所以教師的人格魅力吸引著學生，激勵著學生學業的發展。

三、數學教師的人格魅力對學生的引導作用

（一）放下架子，建立新型的師生關系。教師的工作是教育人的工作，面對的都是有思想、有感情的不同的個體，所以，建立好融洽的師生關系就顯得非常重要。如果一開始就抵觸你，即使你再絞盡腦汁的想調動學生的學習興趣，那都只是一廂情愿。讓學生喜歡你，就先讓學生從內心敬重你，那么你就得放下架子，和他們結交知心朋友。尤其是在課堂上，在你教學的過程中，盡量用平和、商量的口氣與學生進行交談。當學生提出了有意義的問題時，教師要以欣賞的口吻進行表揚。當學生回答問題出現失誤時，教師可用商討的語氣提醒：“這個問題如果這樣表述是不是更好呢？”話語雖然簡單，但學生感到了教師的關心。這樣教師給學生以親切、平易近人的感覺，拉近與學生之間的距離，用自己端正的態度融入他們，和他們成為了好朋友。

（二）通過游戲性的活動誘發興趣，進而喜歡上你的課堂。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，誘發學生從新課開始時就產生強烈的求知欲是很重要的。而輕松、愉快、幽默的游戲能使學生產生愉悅感，引起學生最直接的興趣。所以，教師在導入新課時，可以根據教學內容和學情，選擇組織學生做數學游戲的方法，讓學生人人參與其中，激發學生的學習熱情。比如，在學習100以內的加減中，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數學的趣味性，何樂而不為呢？

（三）通過贊揚、鼓勵的方法，讓學生體驗快樂，延長學習的興趣。小學生的興趣具有既不穩定，又不長久的特點。因而學生有了濃厚的學習興趣，還要想方設法讓興趣持久。延長學習興趣的方法，就是通過贊揚、鼓勵的方式，讓其體驗學習的快樂。例如，回答相對不錯的學生可贊美他“你真棒！”“你真聰明！”而對于回答錯誤的學生可鼓勵他“嗯，非常不錯，還能再想想嗎？”有學生在講話的時候，可說“今天孩子們真安靜呀！看哪一組保持得最久”。這樣真切的言語，讓學生深受鼓舞，調動學生學習的積極性、主動性，使學生更加自信，同時也活躍了課堂，使學生的興趣就如同永不枯竭的源泉一樣持久。

總之，一個老師的良好的人格魅力，凝聚著教師創造性思維勞動的教學藝術，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，一句玩笑，一個游戲都可以折射出人格魅力之光。一個具有良好人格魅力的教師往往能使學生覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。因此，每位教師都應該多學習、多研究幽默藝術，多發揮自身的優勢，做一個富有感染力的教師。

參考文獻：

[1]方惠娟.論教師的人格魅力及其潛教育價值[D].蘇州大學，2010.