新課程小學數學作業設計的問題與策略

張偉強

摘 要 幫助學生減輕壓力，提高學習效率的觀念已深入人心。數學作業作為數學學習中不可或缺的一部分，對于提高數學成績有著重要作用。本文中，筆者分析小學數學作業設計中存在的問題，并提出解決措施成為值得研究的課題。

關鍵詞?小學數學;作業設計;問題及策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0168-01

隨著新課改的不斷推進，幫助學生減輕壓力，以更有效的方式提高學習效率的觀念已深入人心。數學因其抽象等特點是小學生學習的難點，而作業作為數學學習中不可或缺的一部分，對于提高數學成績有著重要作用，因而，分析小學數學作業設計中存在的問題，并提出解決措施成為值得研究的課題。

一、新課程小學數學作業設計中存在的問題

俗話說：“溫故而知新”，作業作為課堂教學的延伸，是幫助學生溫習所學知識，探索新知的重要途徑。因此，每位教師都應當對作業設計給予充分的重視。然而，在實踐中，小學數學作業設計卻總是存在著這樣或那樣不盡如人意的問題。

（一）小學數學教師的作業設計方法單一而落后

新課程標準指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。然而在實踐過程中，小學數學教師的作業布置往往缺乏精心設計，應試色彩濃厚。小學數學作業布置的模式往往呈現為教師把大量的作業告知學生，然后待學生完成作業后，教師對每位學生的表現進行打分，然后集中統一講解。這樣的作業布置談不上設計，也往往使學生對于作業充滿抵觸情緒。

（二）小學數學作業設計難以滿足學生的個性化需求

小學生的思想往往天馬行空，對于身邊的事物也有著自己獨特的視角。然而，在教學中，老師們往往是從考試的角度來進行作業設計，致使學生認為作業是無可奈何的負擔。這就抑制了學生的創新意識，壓抑了小學生釋放天性的需求，學習積極性沒有，作業效果自然可想而知。當前，在我國不斷深入推進課改的大背景下，發揮學生在學習中的主體地位，通過輕松有趣味的學習方式提高教學效率深入人心，然而受傳統教育觀念的桎梏，學生的作業往往呈現出“多、雜、強制性”的問題。而實際上小學生正處于活潑好動、想要追求獨特、創新的階段，對于未知的事物總有想要嘗試的欲望。教師們的這種教學觀念，無疑抹殺了作業設計的出發點。

二、小學數學教師有效作業設計的措施

（一）設計實踐性作業

數學來源于生活，又服務于生活。生活是學習的第二課堂。小學生正處于活潑好動階段，比起乏味無趣的紙上作業，實踐性作業更有助于激發學生對于學習數學的熱情。在實踐過程中，學生主動探索，面對實踐過程中遇到的難題，學生也將自己想方設法予以解決，這樣將使小學生逐漸養成自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創新的習慣，才能培養學生的創新意識和實踐能力，而這也正是新課程對于小學數學教學的要求。為此，在作業設計時，教師要根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些讓學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業。例如，在學習小數認識這一方面的知識時，教師可以讓學生回家收集小票、標簽等，然后帶到課堂上進行展示，讓學生說明該小數整數部分代表什么，小數部分代表什么。通過實踐任務，使學生進一步了解數學、走進數學，在生活中學習數學，做生活的有心人。

（二）日記型作業

每日的反思有助于知識的掌握。小學數學教師可能會認為數學作為一門自然學科，只有通過大量的練習才可以掌握。而事實上，學生以日記的形式將學習數學的內容、感受、掌握情況、存在問題真實的記錄下來，以書面的形式與老師交流。通過批閱學生的日記，老師將明確學生尚未掌握的知識點，然后有針對性地進行講解。在日記里，學生總結了學習內容和對知識的掌握程度，交待了知識是如何獲取的。例如，在學習完有關三角形的知識后，可以布置一篇日記，日記不要求學生使用多優美的語言，但應當讓學生介紹清楚自己學習三角形時遇到的困惑，以及這些困惑是如何得到解答的，自己做錯的題目及題目的原因等也可以體現在日記中。

（三）設計團隊作業

團隊合作是激發學習興趣的有效舉措。教師應當充分注意到小學生心智尚不成熟，但卻渴望得到認同，渴望發揮自己的主動性的特點。因此，在教學過程中可以適當的布置團隊作業，讓學生作為課堂的主人，提高學習數學的興趣。例如在學習認識鐘表這門課程時，可以讓學生以小組為單位，自己動手制作表盤、指針，并標注上時間刻度等，通過自己動手制作以及相互的交流，將增強學生對于知識的理解，增加作業的趣味性。教師對于表現好的團隊可以給予一定的表揚或物質激勵，通過團隊之間的競爭，激發學生的學習熱情。

三、結語

作業是提高學生學習成績的一個重要途徑，也是檢驗學習成果的重要工具。作業的重要性催生了教師對作業設計的重視。隨著教育改革的不斷推進，小學數學教師應不斷加強自身的教學能力，改進教學內容，創新作業設計方法，提高數學教學效率。也許老師們認為小學數學只是一門自然科學，是有規范的解法和答案的，作業無非就是鞏固教學成果的一種方法。在新課程要求下，老師們要創新作業設計方法，幫助學生提高學習興趣。

參考文獻：

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