小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探索

魏金玭

摘 要?在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的漢字學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和漢字學(xué)習(xí)興趣通過多種方式和途徑來引導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，提升學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的主體地位，并在識(shí)字學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;低年級(jí);識(shí)字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0192-01

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的意義，當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)還存在一定的問題，為了進(jìn)一步提高識(shí)字教學(xué)的水平，我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、采用多樣化的教學(xué)方法并傳授給學(xué)生識(shí)字的基本方法，從而達(dá)到提高識(shí)字教學(xué)效果的目的。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

第一，識(shí)字任務(wù)繁重。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生不僅需要認(rèn)識(shí)漢字，而且還需要正確書寫漢字，了解三千五百個(gè)常用字。這樣的小學(xué)生識(shí)字要求對小學(xué)識(shí)字學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)來講存在一定的難度。第二，漢字自身原因。漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在造字方法上就分為形聲、會(huì)意、指事、象形等。另外，還存在一些同音字和形近字，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量較大，加上存在一些一詞多義的漢字對學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。第三，學(xué)生本身原因。在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)生的識(shí)字水平較低，寫字能力薄弱，在識(shí)字學(xué)習(xí)階段極易出現(xiàn)錯(cuò)別字。加上生字較多，認(rèn)識(shí)漢字后，也容易忘記。此外，低年級(jí)小學(xué)生的理解和認(rèn)知等能力較弱，均以形象思維為主，還未形成完善的抽象思維，認(rèn)識(shí)生字的速度較慢，識(shí)字量較少。

二、提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字有效性教學(xué)的策略

（一）善于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以我們在識(shí)字教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于低年級(jí)的學(xué)生來說，興趣是引導(dǎo)他們識(shí)字的最大力量，能夠使識(shí)字教學(xué)變得更加輕松、更加適應(yīng)低年級(jí)的心理發(fā)展特征。首先，教師在識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加和諧、活潑的教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍中學(xué)生能夠更加積極地參與到識(shí)字學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如教師可以在教室的墻上張貼一些即將要學(xué)習(xí)的生字，學(xué)生在課間的時(shí)候能夠隨時(shí)看到這些生字，加深學(xué)生的印象。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如對于一些比較形象的生字教師可以通過簡筆畫的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，而對于一些筆畫比較多的復(fù)雜的生字教師則可以給學(xué)生編一首簡單的歌謠來進(jìn)行記憶。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生通過自己的肢體語言來表達(dá)一些生字，例如“木”字應(yīng)該怎么表示等等，通過這些方式能夠增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

（二）借用形象思維，主動(dòng)識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生是形象思維的發(fā)展關(guān)鍵階段，他們有著極為豐富的想象力。在識(shí)字教育中，學(xué)生常常會(huì)根據(jù)每個(gè)字的不同特點(diǎn)，用自己的方式來記住生字。自主氛圍可以讓學(xué)生的想象力進(jìn)一步發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“拔”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生編出小故事：同學(xué)手拿繩子拔河，友上邊一點(diǎn)，是我們出的汗水;再如學(xué)“畫”字，有的學(xué)生自己編段子：一個(gè)叫田的小朋友，坐船去畫畫……可見學(xué)生的想象力非凡。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要勇于讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象力，讓他們自己借用形象思維去主動(dòng)識(shí)字。

（三）識(shí)字教學(xué)的生活化。實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的生活化，不僅有利于提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的效率，還能幫助學(xué)生組織語言，提升語言表達(dá)能力。因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師必須聯(lián)合學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生興趣愛好著手，組織開展各種有效的課堂識(shí)字活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對識(shí)字的理解，并學(xué)會(huì)如何用字。例如在日常知識(shí)教學(xué)中，教師可組織舉辦“逛識(shí)字小超市”、“自選商場（超市）購物”、“逛識(shí)字小菜場”和“游秋天的果園”等活動(dòng)，讓學(xué)生收集商品包裝、識(shí)讀商品名稱，或者是安排學(xué)生在日常生活中，收集廣告招牌、商品包裝物和各種報(bào)刊、雜志，然后剪貼下來，形成一個(gè)豐富多樣的“識(shí)字報(bào)”。這樣學(xué)生在動(dòng)手、編排、動(dòng)腦和收集等一系列的活動(dòng)中，不僅能啟發(fā)發(fā)散性思維，提升創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，還能提升識(shí)字水平，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字、用字。

（四）注重傳授學(xué)生識(shí)字方法。“授之以魚不如授之以漁”，我們在對學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，既要教學(xué)生具體的生字，也要教會(huì)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)生字，怎樣去識(shí)字。首先，教師要練好讀的基本功，想辦法矯正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，重視教會(huì)他們查字典的方式，讓他們能夠自己進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。教師要確保教學(xué)時(shí)真正為學(xué)生示范，平時(shí)注意從電視播音員那里模仿，其次，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生一些生字之間的聯(lián)系，以及一些基本的造字規(guī)律，通過這些方式使學(xué)生具備基本的識(shí)字能力，為學(xué)生以后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，適時(shí)以激勵(lì)促發(fā)展。對于能夠讀準(zhǔn)字音并態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生要給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性。再次，在識(shí)字課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種途徑的拓展練習(xí)和嘗試，進(jìn)而做到鞏固識(shí)字成果的目的，并能鍛煉學(xué)生的思維能力，通過不斷的交流和探討，糾正各自不準(zhǔn)確的讀音和識(shí)字錯(cuò)誤。此外，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，通過大量的課外閱讀，進(jìn)而促進(jìn)識(shí)字學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字學(xué)習(xí)的動(dòng)力，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道和途徑，經(jīng)常留意校園板報(bào)，街道廣告欄和宣傳欄，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高識(shí)字能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用各種方法來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，教授給學(xué)生識(shí)字的多種方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力和意識(shí)，進(jìn)而提高識(shí)字的效率。

參考文獻(xiàn)：

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