鄉(xiāng)村小學語文寫作教學中存在的問題及對策

任定會

摘 要?隨著時代的發(fā)展，我國鄉(xiāng)村小學教學水平已得到了一定的改善，然而與城鎮(zhèn)小學相比仍然存在著差異。如何提高鄉(xiāng)村小學教學水平，縮短其與城鎮(zhèn)小學教學之間的差距，提高農(nóng)村地區(qū)小學生的學習成績和綜合素質(zhì)，是當前我國農(nóng)村小學教學工作中的重要課題。本文根據(jù)我國鄉(xiāng)村小學語文寫作教學現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題，提出如何提高我國鄉(xiāng)村小學語文寫作教學質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞?鄉(xiāng)村小學;寫作教學;小學語文

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0179-01

寫作能力是衡量學生語文綜合水平的重要指標，也將影響學生的語文學習水平，在提升學生語言理解和表達能力，增強學生語文素養(yǎng)等多方面具有重要作用。隨著新課改工作的全面深入，我國小學語文寫作教學水平已得到了較大的提升，然而，我國鄉(xiāng)村小學的寫作教學中，仍然存在著教師教學水平欠缺，學生寫作能力薄弱的問題。鄉(xiāng)村小學語文教師必須重視小學語文寫作教學改革，將素質(zhì)教育的目標滲透于日常教學之中。

一、我國鄉(xiāng)村小學語文寫作教學中存在的問題

（一）教師陳舊的教學觀念

在我國鄉(xiāng)村小學中，新課改工作進行得不夠深入全面，許多鄉(xiāng)村小學教師仍然保留著陳舊的教學理念，沒有從思想上領(lǐng)悟教學改革的核心概念;此外，許多鄉(xiāng)村小學教師的教學目標仍然停留在應(yīng)試教育的層面，沒有重視新課改對小學教育的新要求，忽視了對自身教學觀念和教學方法的優(yōu)化與革新。

（二）教師單一的教學方法

許多鄉(xiāng)村小學教師教學水平較為有限，以應(yīng)試教育為教學目標，習慣采用陳舊的、單一的教學方法組織日常教學課堂，而忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)和提高。小學生性格比較活潑，好奇心極強，小學教師采用枯燥的教學方法容易讓小學生對學習產(chǎn)生抵觸心理，進而影響了教師課堂教學效果。

（三）學生知識面不夠?qū)拸V

鄉(xiāng)村小學生由于經(jīng)濟條件和地理環(huán)境等多方面的限制因素，通常從身邊的事物和人群去獲得對外界的認知，比較接觸到自身生活以外的世界，知識面相對城鎮(zhèn)的小學生略顯狹隘;此外，鄉(xiāng)村小學生接觸課外閱讀、組織學習和郊游數(shù)量等日常拓展活動機會遠遠不如城鎮(zhèn)小學生，拓展自身知識面的路徑也不夠?qū)拸V。

二、如何提高我國鄉(xiāng)村小學語文寫作教學質(zhì)量

（一）更新教師的教學理念

隨著新課改工作的全面實施，教育工作者必須堅持學習，保持創(chuàng)新，及時地更新自身的教學理念和教學方法，以滿足新時代對教育的需求。鄉(xiāng)村小學語文教師必須明確寫作能力在小學生語文學習中的重要性，以新課改標準的教學理念和教學目標為教學指導，更新自身的教學理念，不斷改進和優(yōu)化自身的教學方法，構(gòu)建良好的寫作教學氛圍，以此提高自身的寫作教學質(zhì)量，實現(xiàn)對小學生寫作水平的有效訓練和提高。

（二）提高學生的寫作興趣

在提高學生寫作水平時，小學語文教師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的寫作興趣。教師在組織教學時，必須明確新課改的教學標準和教學目標，擺脫陳舊的教學理念的影響，以學生為主體，鼓勵學生通過寫作充分表達自身的內(nèi)心情感，將思考和學習的主動權(quán)交給學生。其次，教師應(yīng)當明確學生的個性特點，采用學生感興趣的教學素材來豐富寫作教學課堂，教師可搜集與學生實際生活息息相關(guān)的教學素材，激發(fā)學生在寫作教學過程中的興趣點和共鳴，從而提高學生對于寫作的興趣，以此促進學生寫作水平的提升。

（三）拓展學生的知識面

為了拓展學生的知識面，豐富學生的寫作素材，從而提高學生的寫作能力，小學語文教師應(yīng)當培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的習慣。鄉(xiāng)村小學生閱讀量普遍偏少，詞匯量儲備不夠，在寫作時文字表達能力欠缺，豐富的課外閱讀能夠很好地改善這一問題;此外，語文教師還可以培養(yǎng)學生在摘錄的習慣。教師可要求學生在進行課外閱讀時將自己喜愛的句子摘抄下來，用此方法能夠豐富學生的詞匯量，強化學生對于詞匯正確使用的認識，還能引起學生對于寫作的情感共鳴，實現(xiàn)對學生寫作能力的訓練和提高。

（四）訓練學生日常觀察和積累

優(yōu)秀的作文離不開寫作者的日常觀察與積累，因此，在小學作文教學中，教師必須注重培養(yǎng)學生在日常生活細心觀察和注重積累的習慣。在鄉(xiāng)村教學中，就寫作教學而言，雖然鄉(xiāng)村小學教學環(huán)境可能比較簡陋，教學設(shè)備也不夠完善，但它也有著城鎮(zhèn)小學教學中所欠缺的教學優(yōu)勢。鄉(xiāng)村小學生的生活更貼近大自然，有著更為濃厚的生活氣息，也有著許多可適用于寫作的優(yōu)秀題材。因此，小學語文教師應(yīng)當鼓勵和訓練學生在日常生活中進行細心觀察和積累，從而豐富小學生寫作學習過程中的真實素材。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學語文教學改革過程中，為了提高鄉(xiāng)村小學語文寫作教學質(zhì)量，小學語文教師應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學生對寫作的興趣，更新自身的教學理念，尋求創(chuàng)新的教學方法，創(chuàng)建良好的教學氛圍，引導學生主動地參與到作文教學課堂中來，打開學生的思維，豐富學生寫作文的題材內(nèi)容，以此提高小學生的作文水平。

參考文獻：

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