音之鏈 教之韻

魏丹鳳

摘 要?幼兒時期正是孩子良好行為規范養成的關鍵期，此時形成的行為習慣，將影響幼兒以后的生活、學習、工作等各個方面。因此，教師在幼兒一日教學活動中，都非常重視幼兒的養成教育。運用音樂藝術培養幼兒生活常規就是把音樂教育的美感藝術和常規教育有效地結合起來，把音樂藝術滲透在常規教育的每個環節當中，讓幼兒在輕松愉悅的環境中建立起良好的常規。

關鍵詞?小班幼兒;音樂教育活動;常規培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0193-01

幼兒期是良好行為規范養成的關鍵期，在此時形成的一些行為習慣，將影響到幼兒以后的學習、生活等各個方面，因此教師在幼兒一日教學中非常重視幼兒的養成教育。那運用音樂藝術培養幼兒生活常規就是把音樂教育的美感藝術和常規教育有效地結合起來，把音樂藝術滲透在常規教育的每一個環節當中，可以讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地建立起良好的常規，那如何有效以音樂建立常規呢？

一、運用節奏豐富的律動，使常規教育“游戲化”

現代幼兒教育都在提倡教育的個性化，給幼兒提供輕松愉悅的教學環境，讓幼兒在“玩中學”，在“學中玩”，在組織幼兒集中注意力的環節，我設計了節奏明顯，表演性強的律動，幼兒聽著琴聲隨之有節奏的拍手，從而讓幼兒在感受不同的節奏帶來的新鮮感的同時，做到吸引了幼兒的注意力。當旋律節奏歡快時，幼兒跟著有力拍手，當旋律緩慢時，幼兒隨之輕輕慢拍。這組游戲要求的技巧不高，目的就是讓幼兒在短時間內輕輕松松集中注意力，借助音樂教育手段培養幼兒的常規教育，以體驗成功的喜悅。

二、運用優美的樂段，使常規教育“藝術化”

在對幼兒常規培養時，可把感知藝術和常規教育完美結合，在教育的同時借助音樂中的旋律，運用情感交流與肢體語言相結合，把音樂語言和生活常規教育結合在一起，給幼兒創造一個愉悅輕松的心理環境，使常規教育“藝術化”。在基本常規教育環節中又可以分為四個小環節：

（一）組織教學音樂

在組織教學活動中前，我常常給小朋友一段歡快的節奏，調動幼兒的情緒，跟著老師的音樂快慢結合，強弱銜接，讓幼兒很自然的過渡到課堂活動中。

（二）排隊音樂

在集體出操、集體戶外游戲時，我選用了賦有進行曲節奏的《我叫小小解放軍》，在音樂中我加入了一些指導用語：老師在前面不遠的地方發現了有情況，請解放軍趕緊排好隊，我們一起去偵察一下。這樣幼兒在最短的時間內能夠迅速地把隊伍排好。

（三）區域活動音樂

在區域活動中，會放一些輕柔的音樂，讓孩子們在輕松的音樂氛圍中區域游戲，等區域活動玩好后，孩子們聽到一首《玩具進行曲》的旋律，馬上會主動收拾玩具，不用老師再三提醒，從而培養了幼兒收拾玩具的主動性。

（四）生活活動音樂

①點心音樂：在組織點心活動時，播放輕音樂讓孩子們在優美的音樂氛圍中，靜下來品嘗點心，品嘗完后就會自主地安靜就坐成半圓形看書。

②盥洗音樂：我利用《開火車》的音樂，一排接著一排，就像一列火車一樣在行駛，小朋友很喜歡，漸漸養成了聽音樂自覺排隊上廁所的習慣，擁擠的現象也漸漸淡化了很多。

③午睡音樂：在組織午睡活動時，選擇《小寶貝快快睡》，孩子們聽到音樂后會自主地脫掉外套后再盥洗，最后自主地上床入睡。

三、不斷提高幼兒音樂素質，使常規教育“簡單化”

音樂教育使幼兒愉悅的教學活動中進行的，他的教育影響往往是潛移默化的作用，因此，常規教育的每一個環節都要與音樂完美的結合。以至于老師的一個眼神、一個手勢都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快理解老師心目中的意思。

音樂獨綻光彩，良好的一日生活常規在音樂信號中形成。研究表明，如果長期在同一時間、同一情況，出現同一刺激，就會產生牢固的穩定的“習慣性”，在幼兒的一日生活常規中，在教師不斷地反復地強化過程中，音樂刺激越來越獨綻光彩，體態語言，口頭語言基本甚至完全消失，音樂成了一日生活常規管理中的重要角色。在生活的各個環節中，只要有相應的音樂響起，幼兒就會做出相應的動作。

用音樂信號取代教師的口頭命令獨具匠心，不僅使幼兒心情舒暢，情緒穩定，更讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，自覺養成良好的生活、學習習慣，進而對幼兒良好性格的培養起著促進作用，為孩子未來的發展打下堅實的基礎。但這個過程不是一朝一夕孩子們就能適應的，需要教師耐心的引導、循序漸進的貫入。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南.首都師范大學出版社，2013.

[2]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀.人民教育出版社，2012.