小學(xué)語文寫作的教學(xué)分析

肖俊巖

摘 要：小學(xué)語文中在語文寫作教學(xué)方面一直是一個重難點，在本文中筆者主要從課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)出發(fā)，通過對興趣這個基本點出發(fā)，在命題方面、課堂實踐、設(shè)置情境、積累素材、多閱讀層層遞進(jìn)，來對小學(xué)生的寫作進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：命題;課文;情境;素材;分享

興趣是各種思維想象迸發(fā)出來的火源，做任何事情，興趣都是最好的老師，要先讓學(xué)生們感受到寫作的樂趣，才能使他們更有學(xué)習(xí)的動力，寫作能力變得越來越強，而做到這些，非常重要的一點是，我們必須注重我們的教學(xué)方法，對此我提出以下幾點：

一、從命題引趣，消除作文恐懼心理

我們在剛開始對學(xué)生們進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，不要刻意去追求寫作的數(shù)量，質(zhì)量質(zhì)量，有質(zhì)才有量，寫作數(shù)量過多只會導(dǎo)致學(xué)生們沒有興趣，草草了事。

中低年級的小學(xué)生正處于對作文正處于一個懵懂的階段，也有著對于自然事物無窮無盡的想象力，如果作文命題的范圍過于死板，會給學(xué)生寫作文的思維想象力造成極大的心理負(fù)擔(dān)，更甚者，這樣可能會產(chǎn)生反作用。

二、把課文當(dāng)做范文教，設(shè)置情境教學(xué)

小學(xué)語文課本里的每一篇課文都會有一些插圖以及課后小游戲，而且簡單易懂并且用了很多作文中可以用到的技巧，我們可以把每一篇課文都當(dāng)做范文來教，巧妙地練，情境創(chuàng)趣，有趣的情境更能催化寫作的思路。同時可以進(jìn)行一定的情境描寫和想象，進(jìn)行一定的情景創(chuàng)造空間，就可以給學(xué)生再現(xiàn)了生活情景，對人物、食物進(jìn)行形象化，小學(xué)生們就有話可說，可以根據(jù)這個情景進(jìn)行天馬行空的想象。而且在寫作文之前，我們可以有意給學(xué)生設(shè)計并組織一些小游戲、表演、動畫、電影等娛樂活動，可以啟發(fā)學(xué)生注意觀察事物，進(jìn)行聯(lián)想和想象。我們在對每一篇文章進(jìn)行分析的同時，都可以通過對寫作手法的描述來讓學(xué)生基本掌握了寫作的知識，同時也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我當(dāng)堂評價，也可以當(dāng)眾朗讀出色段落，進(jìn)行模仿，也為學(xué)生寫作指引了方向，開闊了思路。

三、積累素材，拓展寫作思維

首先，從事實出發(fā)，拓展素材。要給學(xué)生提供交流各自生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷的機會，讓學(xué)生們各自通過不同的生活經(jīng)歷的講述來找到靈感，獲得心靈感悟，班里也可以開展生活交流會，同學(xué)們可以自覺發(fā)言或輪流上場，大膽交流自己的近期所獲得的情感和各種生活瑣事，既可以是口頭的，也可以是書面的，在鍛煉表達(dá)能力的同時也可以進(jìn)行思維的開拓。其次，拓寬關(guān)于素材的想像空間。小學(xué)階段最利于寫作的一個點就是小學(xué)生會有極高的而且沒有被固定化的想象力和思維空間。最后，拓寬學(xué)生的閱讀空間。多讀書多看報，小學(xué)課本里背的滾瓜爛熟的那句話：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。只有你付出了時間去好好品味書中的每一個字，你才能感受到讀書的樂趣，體會到它帶給你的無盡樂趣和益處。讀書總能給人以不一樣的感受，給人以不一樣的生活樂趣，很多的閱讀經(jīng)驗都是在每一次的讀書交流中不斷斷地積累并消化成自己的內(nèi)在知識，通過加強課外閱讀可以拓寬學(xué)生的眼界，豐富生活，使自己的見識變得更廣闊。

四、增強閱讀體驗，培養(yǎng)寫作語感

培養(yǎng)語感的首要步驟就是要多閱讀，教學(xué)時可以給學(xué)生們進(jìn)行每周一節(jié)閱讀課的開展，可以開設(shè)讀書知識競賽，我們在寫作教學(xué)中，可以經(jīng)常組織一些寫作大賽并設(shè)置一定的比賽獎勵，學(xué)生在競賽中嘗到了競爭的樂趣，通過學(xué)生們的比較心理，來激發(fā)大家對于寫作的積極性，一定量的競爭催人奮進(jìn)。行先于言，行后有思。讓各種各樣的活動當(dāng)然是提升班級學(xué)生想象水平的絕佳選擇，而同時進(jìn)行及時反思和總結(jié)，又可以讓學(xué)生而不過度地依賴于個各式各樣的活動，做到在小小的教室里就能構(gòu)建出大大的夢想，入乎以活動，出乎于思考，以魯迅先生“拿來主義”的態(tài)度進(jìn)行批判學(xué)習(xí)每個人的想法，接受并擁有一定的思考，亦近亦遠(yuǎn)的中庸方為正道。季羨林先生曾說：縱浪大化中，不喜不懼。而我們也要在語文的寫作教學(xué)中做到不喜不懼，通過學(xué)生之間不斷的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)行思想的思考和創(chuàng)新。

同時也可以動用家長的力量，讓家長在周末多陪陪孩子閱讀，現(xiàn)如今家庭大多只有一個孩子，家庭核心的唯一性越來越明顯化，家長對孩子教育的重視程度也變得越來越高，在孩子教育方面具有極大的積極性，可以培養(yǎng)孩子在寫作方面的自我概念，家長的陪伴也更利于孩子的各方面發(fā)展。

五、優(yōu)秀作品互評，激發(fā)學(xué)生熱情

教會學(xué)生欣賞他人，進(jìn)行小組評價各自修改他人的作文。《穿過金色光陰的哈佛人》這本書中提到的小組學(xué)習(xí)可以讓志同道合的學(xué)生聚在一起討論學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生找到興趣上的朋友，我想，首先最好的就是給學(xué)生們提供閱讀交流的機會，各自交往聯(lián)系自己的小伙伴，成為一個個小群體各自發(fā)表自己的意見。大家既評其優(yōu)也評其劣，讓大家學(xué)生在讀、評、改的互動中，并在講評作文之后可以給孩子們一個展示自己想法的機會，將優(yōu)秀作文貼到作品欄里面，大家一起分享和借鑒，一起學(xué)習(xí)各自的描寫方法。

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