巧用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)

李立澤

摘 要：現(xiàn)如今，我們都處在一個追求高效率的時代，各方面能力的培養(yǎng)對于學(xué)生而言更加重要，其中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，而學(xué)生的核心素養(yǎng)能力更是要從小來培養(yǎng)，那么，小學(xué)教育就顯得尤為重要。而英語教學(xué)是小學(xué)階段教育體系里面最核心的一個環(huán)境，伴隨著中國越來越多的走進(jìn)世界，英語教學(xué)的重要性也越來越受到人們的重視。 在多年的英語教學(xué)中，我認(rèn)為通過引入游戲來進(jìn)行英語教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果。 教師可以通過游戲教學(xué)來提升小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在綜合能力上有更長足的發(fā)展。教師應(yīng)該通過英語教學(xué)來鍛煉小學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在綜合能力上有更長足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;創(chuàng)新思維;教學(xué)方法;課程實現(xiàn);游戲教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化這一大環(huán)境下，英語成為了世界通用化的語言。 英語本身具有一定的復(fù)雜性，使學(xué)生不免在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦心理， 教師必須能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，保持足夠的細(xì)心和耐心，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 這些都需要教師科學(xué)地運用游戲，通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。 在具體實踐中，我認(rèn)為教師對游戲的運用可以嘗試從以下幾個方面著手。

一、利用好游戲來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該極力營造適合的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在英語教學(xué)中可以穿插一些英語游戲，寓教于樂，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈興趣。 也可以組辦一些英語小游戲，適當(dāng)激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。 還可以編排一些英語話劇、英語舞臺劇，讓學(xué)生都參與到這種情景化的英語訓(xùn)練中來，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生充分體會英語的獨特魅力，促進(jìn)學(xué)生英語創(chuàng)新能力的發(fā)展。 在這個過程中， 教師要注意保證英語課堂能夠牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在課堂教學(xué)中，為了能切實提高學(xué)生英語創(chuàng)新能力，教師可以將以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改良，保證課堂的趣味性。 比如：在“成語接龍”這個游戲的基礎(chǔ)上，教師可以做一個英語版的“單詞接龍”，針對 Honeymoon 這一詞中，hon-ey（蜂蜜）和 moon（月）結(jié)合在一起的意思就是“蜜月”。 教他們進(jìn)行英語詞意的猜測和聯(lián)想， 使他們對詞義有深刻理解，可以將單詞和語法以趣味小故事的形式進(jìn)行講授，以吸引學(xué)生興趣。 除此以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生多去尋找類似的單詞，學(xué)生在搜尋詞匯的過程中也能夠很好地復(fù)習(xí)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。 此外，教師還可以組織他們進(jìn)行外出風(fēng)景作畫，讓學(xué)生自己去作畫，并且為畫面配上自己所喜歡的英語文字，在這種游戲中促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新能力。

二、在教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在英語教學(xué)中，總會遇到許多的問題，但教師不再直接為學(xué)生解決問題， 而是讓學(xué)生自己先去認(rèn)識問題和感知問題，讓他們先了解問題，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓學(xué)生在問題中學(xué)會思考，也應(yīng)該讓學(xué)生之間積極討論，他們會碰撞出思維的火花，也許可以得出許多不同以往的答案。 對于這種情況，也許他們所得出的答案并不標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)詢問和理解學(xué)生的思維， 來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能固化問題的形式， 要多設(shè)立一些能夠開放性回答的問題，使學(xué)生的思維得到開拓。 這樣的學(xué)習(xí)其實就是引導(dǎo)學(xué)生通過一個一個問題的解決，掌握新的知識，在構(gòu)建知識體系的時候，這樣的方法往往能夠取得更好的效果。 在具體課程教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的操作給予及時的評價，通過評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思評價，使學(xué)生認(rèn)識到對錯，更重要的是可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己在哪些方面還有不足，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。 比如：在游戲結(jié)束以后，教師可以專門留出十分鐘左右的時間和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，思考自己在剛才游戲中的表現(xiàn)。 學(xué)生可以先主動分析自己存在的問題，然后學(xué)生之間相互分析，利用這樣的方法來幫助學(xué)生反思，使學(xué)生在反思中不斷提升自己的能力。

在具體教學(xué)過程中，教師可以將課外活動與知識學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。 組織活動是課堂教學(xué)的一大實用方法，鍛煉學(xué)生的口語能力和閱讀能力，不僅要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，也可以在節(jié)假日組織學(xué)生開展相應(yīng)的英語課外活動，例如：一些英語詩歌朗誦、經(jīng)典英語電影角色扮演、英語演講、英語故事講述等，這些都需要教師積極組織，以實現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

三、利用游戲評價提升學(xué)生創(chuàng)造力

除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，教師應(yīng)推進(jìn)在生活中的英語自主性探索，在師生間建立良好的信任關(guān)系，通過對學(xué)生游戲能力的科學(xué)評價來提高學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)。 教師需要在評價體系的構(gòu)建過程中考慮到學(xué)生的特點，牢牢抓住小學(xué)生思維靈活和善于發(fā)散的特點，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的激發(fā)，滿足學(xué)生的求知欲。

四、注意游戲教學(xué)的多元化

隨著社會的飛速發(fā)展， 教師的教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進(jìn)，要保證教學(xué)的多元化， 保證學(xué)生創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展性，維持他們的積極性， 就不能給學(xué)生造成太大的英語學(xué)習(xí)壓力。 在課文講解時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對課文的理解，讓他們試著用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，要保證每個學(xué)生都能夠深刻了解文章重點內(nèi)容。 也可以讓學(xué)生用自己的方式來表述文章的內(nèi)容，可以是話劇表演，也可以是單人講解。 可以不拘一格地讓學(xué)生對相關(guān)重點單詞語句進(jìn)行發(fā)散性解釋，使學(xué)生在理解內(nèi)容的同時強化對基礎(chǔ)語法的應(yīng)用。

五、結(jié)語

教師是學(xué)生思維的啟蒙者，為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)跟上時代的步伐，教師必須立足于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學(xué)中求變，求新。 這要求教師改變以往固有的教學(xué)模式，將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，再將現(xiàn)代硬件設(shè)備加以利用，切實有效地提供一個保證學(xué)生本身可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維的發(fā)展， 使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到真正有效的提升，在這個過程中，教師應(yīng)該合理有度地運用游戲開展教學(xué)，真正發(fā)揮好游戲的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海麗.游戲化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（15）：79.